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附件：

四川省普通高中学生综合素质评价方案（试行）

为推进普通高中课程改革，全面实施素质教育，促进学生全

面发展，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革

的通知》(教基〔2002〕26号)、《关于普通高中新课程省份深化

高校招生考试改革的指导意见》(教学〔2008〕4号)和《四川省

教育厅、四川省财政厅、四川省人事厅、四川省机构编制委员会

办公室关于普通高中课程改革的意见》（川教〔2009〕226号）

等文件精神，结合我省实际，制定本方案。

一、评价原则

（一）发展性原则

综合素质评价要尊重学生的个性，关注学生的发展过程，突

出评价的激励与导向功能，充分肯定和鼓励学生在原有水平上的

进步，使评价过程成为发现和发展学生潜能、了解学生发展需求，

帮助学生认识自我和建立自信的教育过程。

（二）科学性原则

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综合素质评价要以事实为依据，建立合理、公正、透明、便

于操作的工作程序，采取以学生自评、互评为主，定性和定量评

价相结合的多元评价方式，使评价过程可信、评价结果可用。

（三）全面性原则

综合素质评价要对学生发展情况进行全方位、全过程评价，

做到阶段性评价与终结性评价有机结合。

二、评价内容和评价指标

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通

知》的有关规定，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品

质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美

与表现等基础性发展目标。

我省普通高中综合素质评价指标按照《四川省普通高中学生

综合素质评价指标》（附件1）执行具体的评价标准由市（州）

。

教育行政部门和学校制定。

三、评价方式及结果呈现

（一）评价方式

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综合素质评价应以学生自评和互评为主，教师、家长参与。

教师要全程指导学生综合素质评价工作，引导学生客观、公正开

展评价，促进学生的相互交流和学习，使评价过程民主、真实、

和谐；家长要积极参与评价过程，公正客观评价自己的孩子。

学生成长记录是对普通高中学生进行综合素质评价的主要依

据。学校要引导学生以事实为基础做好成长记录，如实反映学生

在基础性发展目标上的各方面表现，其中应重点包含学习情况的

记录，如选修课的修习及所获学分的情况、学业水平考试成绩，

参加研究性学习、社区服务、社会实践以及学校社团活动等基本

信息。要特别鼓励学生收集和保存日常学习和生活中具有典型意

义和个性特色的重要实证性材料，真实、准确地反映学生的成长

历程。学生成长记录应主要由学生自己收集和整理，引导学生在

收集成长记录材料的过程中，看到自己的进步，形成正确的自我

评价。

（二）评价结果呈现

1、道德品质、公民素养、交流与合作能力方面的评定

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道德品质、公民素养、交流与合作能力方面的评定采用“合

格”（记为H）、“尚需努力”（记为S）形式呈现。学生行为表现

符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求，

无严重违反校规校纪行为，具备一定的交流与