2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案(优选3篇).doc

部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案（优选３篇）

〖部编版语文五年级上册牛郎织女一优秀教案第【1】篇〗

教材解析

《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，本课节选了故事的前半部分，以牛郎的成长经历“童年—成人—成家”展开情节，讲述了牛郎从小遭到哥嫂的虐待，与老牛相依为命，在老牛的帮助下，与织女相识并组成了幸福美满的家庭的故事。

学情分析

上个单元已经学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难，但是让学生把简略的地方讲具体还有一定难度。

教学时，先整体把握课文的主要内容；然后以课文两处生动的情节“牛郎与老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体；接着选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；最后可以组织讨论故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。

三维目标

【知识与技能】

1．学习本课生字词。

2．用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

【过程与方法】

展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

【情感、态度与价值观】

体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

重点难点

重点

用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

难点

能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。

教师：准备相关的多媒体课件。

学生：搜集资料，了解牛郎织女故事产生的时代背景。

2课时

第一课时

教学目标

1．学习本课生字词。

2．用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。

3．能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。

重点

用较快的速度默读课文，把握故事主要情节。

难点

能说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。

教学流程

一、导入

(课件出示牛郎星和织女星的)每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约可以看到一条银色的天河，在天河的两边，可以看到两颗闪亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。在我国民间，早就有关于牛郎和织女的动人传说，今天我们就一起来欣赏一下吧。(板书：牛郎织女(一))

二、初读课文，了解大意

1．用较快的速度默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？(指名学生回答)

2．学习生字词。

(1)小组合作，自主疏通生字词。

(2)教师点拨重点字词。

三、整体把握，理清情节

1．再读课文，小组合作，围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。

2．交流分享。

童年：身世凄苦，与老牛相依为命。

成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。

成家：得老牛相助，与织女相识。

四、学习把情节讲具体

1．默读第3～4自然段，尝试复述牛郎细心照看老牛的情节。

(1)教师给出提示：讲清楚细节，如：牛郎对老牛吃的、喝的、住的，冬天、夏天的精心照顾，与老牛相依为命的亲密与默契等。

(2)同桌间练习复述故事。

(3)全班展示评价。

(4)教师总结：通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动。

2．默读第9～21自然段，复述牛郎和织女相见相识的情节。

(1)理清简要情节：

老牛开口道破天机—牛郎翻山越林来到湖边见到仙女—牛郎拿走纱衣留下织女—两人相见互诉衷肠—经过长谈织女同意结婚—他们回到牛郎的草屋。

(2)小组合作，借助提示，采用故事接龙的方式讲故事。(要求：把当时看到了什么、说了什么、怎么做的讲具体。)

板书梳理

牛郎织女(一)

童年：身世凄苦，与老牛相依为命。

成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。

成家：得老牛相助，与织女相识。

第二课时

教学目标

1．练习创造性地复述故事。

2．能合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体。

3．初步体会民间文学想象奇特的特点。

重点

练习创造性地复述故事。

难点

能合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体。

教学流程

一、复习导入

1．上节课我们一起理清了故事情节，我们还讲到把故事讲得具体、生动的方法，有同学记得吗？(学生抢答)

2．听写本课词语。

二、发挥想象，编演故事

1．梳理创造性复述故事的方法。

(1)回忆“牛郎细心照看老牛”“牛郎和织女相见相识”的情节，感悟创造性复述的方法。

(2)结合语文园地中“词句段运用”第二题的例子，引导学生进一步理解创造性复述的方法。

(3)教师总结创造性复述的方法：丰富故事的细节、细致描绘人物形象、适当添加人物对话、模仿人物的动作和表情等。

2．小组内交流自己感兴趣的情节。

3．如何把简略的地方讲具体？

(1)小组讨论，全班交流。

(2)教师总结：可以用不断追问的方式补充具体事例；可以联系自己的生活经验想象当时的情形；可以把描述变成对话。

4．展开合理想象，编演故事。

(1)小组合作，编演故事。

(2)小组展示，点评总结。

三、交流情节，体会奇特的想象

1．你在读故事的时候，觉得故事中的哪些地方不可思议？

(1)小组讨论。

(2)全班交流。

2．总结民间故事的特点：神奇