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学校口语交际专题训练实施方案

《新课程标准》适应时代的要求，明确指出“口语交际能力是现

代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具

有文明和和谐地进行人际交流的素养。”口语表达训练是当前素质教

育中不可忽视的一项教育任务，以口语交际为形式，以培养学生的口

才为目的，为学生日后的生活和工作奠定了必要的基础。小学是学生

学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。如何

提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，

使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。因此，我们思源学校

开设“口语交际专题训练”，并制定如下方案：

一、指导思想：

以《语文新课程标准》的精神为指南针，以推进素质教育为目标，

着眼于学生的未来发展，重视培养学生在人际交往中的文明态度和语

言修养。在口语交际的学习体验过程中获取知识、感受快乐、提高能

力、促进学生的和谐发展，让口语交际教学为学生语文学习和未来进

入社会打下良好坚实的基础。

二、基本原则

1.全面性原则。做到面向全体小学学生，人人参与。

2.渐进性原则。根据实际情况，分年级实施听、说、读、述、等不同

层次的口语交际教学活动。

3.恒常性原则。形成长效机制。

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4.实效性原则。口语交际和相关活动的组织，必须切实提高学生的口

语交际能力为出发点，提高学生综合素质

三、活动目标

通过口语交际专题训练，让学生具有“日常口语交际的基本能力，

学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际。

第一学段（1-2年级）

在情感、态度方面，着重培养学生认真倾听，主动说话，有信心；

在语言习惯方面，重点是学习普通话，使用礼貌语言；在口语交际能

力上，要鼓励学生积极对话，参加交流、讨论。

第二学段（3-4年级）

在情感态度上，要体现对对方的尊重，在认真倾听的基础上，能就

不理解的地方向别人请教，有不同的观点主动与别人商讨；在语言习

惯上，学会用普通话，针对不同的对象文明地进行交际；在口语交际

能力上，能进行较深入的交流，了解对方讲述的内容，表明自己的想

法。

第二学段（5-6年级）

在情感态度上，重点培养“与人交流能尊重、理解对方，全神贯注

地听，不打断对方的话，用神态作出反应；在语言习惯上，养成说普

通话的习惯，讲话文明、得体；在口语交际能力上，听话能抓住主要

内容和要点，表达做到清楚、明白，有准备、有中心、有一定条理和

质量”。

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四、口语交际课教学内容的类型。

1.介绍类：如：自我介绍，介绍朋友，宾客介绍，介绍我的家等。

2.独白类：以独白的方式传达自己的见闻、感受、思想情感等，如说

故事。

3.交往类：如道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教采

访等。

五、前期准备

1.做好宣传工作，召集所有语文老师与会，提高认识，增强对口语

交际活动的重视程度。

2.做好与学校的沟通工作，需要学校其他教师配合的地方，提前做

说明

六、具体措施

《课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活

动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原

则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织

教学。

根据我校实际，为口语交