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《小学数学教学论》本科课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

中文：小学数学教学论

英文：PrimaryMathematics

TeachingTheory

课程代码

042200721

课程性质

专业必修课

总学时

理论学时

实践学时

课程学分

32

16

16

1.5

先修课程

高等数学：小学数学课程标准解读与教材分析

后修课程

数学文化：数学解题研究

课程负责人

课程团队成员

二、主要教材（指导书）及参考用书

（一）选用教材

《小学数学课程与教学论》，曹一鸣主编，教育科学出版社，2014年8月出版。

（一）参考书目

.《小学数学教学论》，范文贵，华东师范大学出版社，201k

.《小学数学教育概论》，宋乃庆等，高等教育教育出版社，2008o

.《小学数学教学研究》，张奠宙等，高等教育出版社，2009。

（三）在线资源

慕课，小学数学课程与教学（江苏第二师范学院）.

https:〃www.icourse163.org/course/JSIE一100175301l?from=searchPage

（四）学术期刊

.数学教育学报

.课程?教材?教法

.小学数学教与学（人大复印报刊资料）

三、课程简介

本课程旨在针对小学数学学科特点，具体研究小学数学课程与教学中为什么教和为什么学、教什么和学什么、怎么教和怎么学等基本问题，是职前教师由理论知识学习向教学实践能力转化的重要途径，具有其他课程所不能替代的重要作用。

课程目标1：了解小学数学课程的性质和基本特征，体会小学数学教育的特点，理解小学数学课程与教学的教育意义，掌握小学数学课程与教学的基本理论。【毕业要求3学科素养3.2]

课程目标2：熟悉《义务教育数学课程标准（2011年版）》，熟悉当前小学数学教材，掌握小学数学教学的基本技能与教学方法，初步具备从事小学数学教学与研究的能力。能够从小学数学教学的角度出发，发现并提出教材编制、课堂教学中存在的问题，并能运用小学数学教育的基本理论及原理，分析和解决小学数学课程与教学中的问题。【毕业要求4教育能力4.1,4.2】

课程目标3：能结合小学数学教学内容综合性地进行小学数学的教学设计、说课、听课与评课等教学实践活动，在此过程中初步形成多元评价、沟通交流和教学反思的意识；发挥课程综合

116

育人的价值，提高从事小学数学教师职业所必需的教学能力、综合素质与专业化水平。【毕业要求7学会反思7.1,7.21

四、课程目标与毕业要求的关系

毕业要求

支撑的毕业要求指标点

课程目标

3.学科素养

3.2掌握主教学科小学语文或数学学科知识体系、基本思想和方法：了解兼教学科科学课程的基本知识、原理和技能，熟悉小学生课外必读书目。

课程目标1

4.教育能力

熟悉小学语文、数学、科学课程标准和教材，依据学情分析优化教学内容和进行教案设计：

了解小学生的认识特点和心理发展规律，掌握教学组织和课堂管理的形式和策略，能有效指导学生学习；

课程目标2

7.学会反思

7.1了解新时代教师专业发展需求，注重个人专业成长，具有终身学习与自主发展的意识；

7.2具有反思意识和批判思维，能对教育教学活动进行自我诊断和有效改进；

课程目标3

五、课程内容与课程目标的关系

课程内容

教学方法

支撑的课程目标

学时安排

讲授

学时

实验学时

实践学时

讨论、习题课等学时

第一堂小学数学教师专业发展

讲授法、案例分析、讨论法

课程目标1、2

2

0

0

0

第二章小学数学课程标准解析

讲授法、案例分析、讨论法

课程目标2、3

4

0

0

2

第三章小学数学学习过程

讲授法、案例分析、讨论法、阅读指导

课程目标1、2

2

0

0

0

第四章小学数学教学设计

讲授法、案例分析、讨论法

课程目标2、3

4

0

0

2

第五章小学数学知识教学

讲授法、案例分析、讨论法

课程目标1、2

2

0

0

4

第六章小学数学问题解决教学

讲授法、案例分析、讨论法

课程目标1、2

2

0

0

0

第七章小学数学教育评价

讲授法、案例分析、讨论法、阅读指导

课程目标2、3

2

0

0

0

第八章小学数学说课、听课与评课

案例法、演示法、讨论法

课程目标2、3

2

0

2

0

第九章小学数学教学研究与成果呈现

讲授法、案例分析、讨论法

课程目标2、3

0

0

0

2

小计

18

0

0

14

合计

32学时

五、课程内容与课程目标的关系

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第一章小学数学教师专业发展

【教学目标】

了解教师专业发展的意义，明确教师专业发展的内涵，理解《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念与内容，明晰小学数学教师专业发展路径。认识到教师专业发展对于教师职业成长的价值和意义，初步体会小学数学教师角色的特征，建立正确的教师观、知识观和学