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高一必修二语文诗经氓教案

1、了解《诗经》的有关常识，体会赋、比、兴的艺术手法。

2、反复朗读培育学生结合解释理解诗作的力量。

3、理解女仆人公情感的变化，初步培育鉴赏作品中共性鲜亮的人物形象。

重点：

1、理清线索，体会诗歌表达的思想感情。

2、分析女仆人公情感的变化，及共性鲜亮的人物形象。难点：领悟赋、比、兴手法的妙处。

教学过程

一、导入

爱情是文学的永恒主题：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”——相思；

“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”——浪漫；“执子之手，与子偕老。”——忠贞。

二、《诗经》简说

1、总说：《诗经》是我国最早的诗歌总集。原只称《诗》，汉代被尊为儒家经典，始称《诗经》。是我国现实主义诗歌的源头。

2、《诗经》“六义”：

1、内容体制：风、雅、颂。○

风：民间歌谣；雅：分为大雅、小雅，宫庭乐歌；颂：宗庙祭祀的乐歌。

2、表现手法：赋、比、兴。○

赋：赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也，即铺陈其事而直言之者也。——铺叙陈述。比：以彼物比此物。——比方。兴：先言他物以引起所咏之词也。——联想。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”由“鸟情”到“人情”，如是。

三、教学《氓》

《诗经卫风氓》是春秋时期卫国的一首民歌，它叙述了一个“痴情女子负心郎”的故事。今日就让我们走近《卫风氓》，去感受《氓》中女仆人公不幸的爱情遭受。

（一）、诵读

1、放录音：第一遍，提示学生留意字音和节奏（二二节拍）

2、正音正字（先把握文注中的生字，补充如下。）

匪（fěi）愆（qiān）将（qiāng）于（xū）说（tuō）徂（cú）汤（shāng）

渐（jiān）裳（cháng）糜（mǐ）角（jiǎo）隰（xí）

匪来贸丝、匪我愆期：匪fěi非，不是。载：zài,文言助词。（多音字，另音zǎi,一年半载。）渐：jiān,“浸”意，如渐染。（多音字，另音jiàn,渐渐。）

3、朗读指导

诗中有几句最能集中呈现女子的内心世界，朗读时要读出情感，读出韵味，读出共性。⑴、不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。

恋爱时期，原野郊外，废墟墙头，有位姑娘，翘首期盼，不见爱人，着急烦躁，泪花飞溅；爱人突现，欣喜若狂，手舞足蹈，高声欢呼。所以，前句要读得慢重低，后句要读得轻快高，女子对爱情的痴情沉醉，一读了然。

⑵、三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

六个“矣”字传万情，读法各不同。“三岁为妇，靡室劳矣。”倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓。“夙兴夜寐，靡有朝矣。”日复年复，怨情顿生，“矣”字语气加重，语调上升。“言既遂矣，至于暴矣。”拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣”字语气更重，语调更高。“兄弟不知，咥其笑矣”。爱情已丧失，亲情也难寻，女子的情感由恨转而为悲。感情抒兴旺到高潮，朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声。“静言思之，躬自悼矣。”静心反思，感慨万千，心情由感动转为安静，“矣”字语气趋为平缓、消沉。

⑶、反是不思，亦已焉哉！

一个感慨号，包含了苦痛、难过、无望、无奈、怨恨??该何去何从呢？“算了吧”，坚决退身，冷静而觉醒，顽强而坚决。故宜读得高而重。

4、示范朗读学生轻声跟读。

5、自由练读指名学生朗读。（要求读出诗歌的语气、语调，把握仆人公起伏的情感。）

（二）、疏通诗歌大意。

1、学生借助课下注解理解诗歌，留意常用词的特别用法及通假字。如：

言：言既遂矣句首语气词，无实义。

静言思之句中语气词，无实义。

通假字：于—吁说—脱泮—畔

古今异义的词语：（至于以为三岁贿宴）

活用的词语：

其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。

士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。

2、请一位同学概述一下这个故事。

明确：诗歌叙述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。

（三）、概括每节诗的.内容,理清故事情节。

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