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双减背景下的小学语文大单元作业设计策略

【摘要】“双减”背景下，小学语文教师在为小学生布置语文作业过程中，应依据“减

负提质”要求，打破传统语文作业设计方法的束缚。不仅要在单元学习中精炼出单元精华内

容与主题，也要积极构建新型的任务体系，在对小学生的语文知识学习和作业完成情况进行

控制同时，重视语文作业内容和数量设计。传统形势下的小学语文作业设计模式存在诸多不

足，这就要做好变革工作，选用多种措施，帮助小学生减轻作业负担，提高学习效率，这是

目前满足“双减”政策要求的重要方式。本文从传统作业问题及大单元语文作业设计难点入

手，展开阐述，针对“双减”背景下如何做好小学语文大单元作业设计工作进行全面探讨。

【关键词】“双减”政策；小学语文；大单元作业设计；减负提质

【引言】小学语文是小学生学习的一个重要学科，传统形势下作业以单词抄写、课本训

练为主，存在作业量大、学生完成效率低、作业内容复杂的特征。近年来我国教育改革工作

全面开展，要求小学语文教师减轻学生作业负担，具体表现为压减小学生语文作业总量和时

长，减轻学生过重的作用负担等，无形中对小学语文教师的大单元作业设计能力提出严格要

求。基于此，小学语文教师结合“双减”政策中的具体要求进行分析，打破传统作业设计模

式的束缚，依据部编版语文教材的特征，从多个角度出发落实大单元作业设计工作，在让小

学生课后熟悉并巩固语文知识点同时，充分发挥教育引导作用，从而帮助小学生缓解语文知

识学习压力。

1传统作业设计模式存在的问题

小学语文教育工作非常关键，一些小学语文教师在为小学生布置作业过程中，通常会布

置较多作业，存在一定的随意性，不仅会占用学生过多的课后娱乐休息时间，也会产生学生

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完成作业效率低的问题。在大量的语文作业中有效作业量占比较低，如很多作业处于重复

状态，教师小学生机械化地抄写词、句，不仅耗时耗力，甚至还会出现重复性练习同类型语

文题的问题。深究传统作业布置方法应用期间存在的问题，可知一些小学语文教师的作业设

计理念落后，没能认识到大单元作业设计模式创新工作的重要性，久而久之就会使学生失去

学习兴趣，难以提供课后作业布置效果，增加一部分小学生学习负担。

2大单元作业设计难点

虽然简单的小学语文作业设计并不难，但是即便小学生能够按照教师提出的要求完成语

文作业，仍然会使语文知识学习失去原本意义。基于此，小学语文教师应在“双减”政策全

面实施的背景下设计高质量作业，如既要保证符合小学生现阶段学习发展要求，也要避免小

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学生增加负担，否则一旦小学生产生畏惧心理，就会对语文知识学习失去信心，难以让小学

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生在完成作业过程中获得成就感。小学语文大单元作业设计过程中，小学语文教师不能

只是简单地停留在表面，需要全面结合小学生学习情况进行分析，保证大单元作业具备较强

的实践性和活动性，同时也要提出减负提质特征，在强化小学生的极易之后，保证最终为小

学生布置的大单元作业具有针对性和有效性。

3“双减”政策下小学语文大单元作业设计策略

3.1正确抽取大单元概念，更新作业设计理念

一是全面掌握大概念的内涵。

部编版小学语文教材，主要将“人文主题”、“语文要素”的双线组元作为主要模式，着

重强调教师的系统思维，并且还要将单元整体教学作为基础性依据。实际上，作业是教学

延伸过程中非常关键的一个组成部分，小学语文教师在开展大单元作业设计工作时，严格遵