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第一节遗传的物质基础一DNA是主要的遗传物质

教学目标

1．知识目标

（1）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是

目前自然科学研究的主要方法。

（2）理解DNA是主要的遗传物质。

2．能力目标

（1）通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训

练学生逻辑思维的能力。

（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不

是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。

3．情感目标

遗传的物质主要是DNA，也有RNA，这就从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利

于辩证唯物主义世界观的树立。

【教学重点、难点、疑点及解决办法】

1．教学重点及解决办法

教学重点：

（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

解决办法：

（1）通过学生分析格里菲思的肺炎双球菌转化实验过程，使学生确信S型死细菌细胞中含

有某种转化因子。再通过艾弗里的体外转化实验，即从S型活细菌中提取DNA、蛋白质和多糖等

分别加入培养R型细菌的培养基中，引导学生明确只有DNA具有转化作用。

（2）通过学生分析赫尔希的噬菌体侵染细菌的实验过程，用同位素标记法，明确只有噬菌

体的DNA注入到细菌体内，而蛋白质外壳留在外面，经分析得出，子代噬菌体DNA和蛋白质，都

是在注入到细菌体内的噬菌体DNA指导下完成的，说明DNA是连续的。

2．教学难点及解决办法

教学难点：

（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

（2）如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质？

解决办法：

（1）从科学研究方法入手，对每一个实验步骤进行分析，尤其要重视第3步和第4步两个

实验。何谓加热杀“死”？杀“死”后的S型细菌还含有某种转化因子？这里需要从两方面说明，

一方面加热的温度一般为60℃左右，不能太高；另一方面说明转化因子的结构相当稳定。另外，

在设问“肺炎双球菌的转化实验中，证明DNA是遗传物质的实验设计中最关键的思路是什么？”

通过学生回答、教师引导，最后指出关键是“DNA和蛋白质分开，单独、直接地去观察DNA和蛋

白质的作用。”

（2）通过讲解烟草花叶病的实例来说明，并列表对比。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

引言：上个学期我们已经学习过了生物的新陈代谢、生殖和发育，这些都是生物的基本特征。在

新陈代谢和生殖发育的基础上，生物还表现出遗传和变异的特性，这也是生命的基本特征之一。

从今天开始，我们将要学习这方面的知识。

第六章遗传和变异

那么，遗传和变异究竟是怎样发生的？在生物体内是什么物质对遗传和变异起着决定作用？

生物的遗传和变异有哪些共同的基本规律？对于这些问题，我们将在这一章进行学习。

我们知道，子代和亲代在性状上相似，是由于亲代将决定生物性状的遗传物质传给了后代，

那么什么是遗传物质呢？

第一节遗传的物质基础

一、DNA是主要的遗传物质

通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程的学习，认识到染色体在生物的传种接代中具

有重要作用。染色体的主要成分是蛋白质和DNA。那么，这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质

呢？请看下面两个著名的实验。

1．DNA是遗传物质的证据

（1）肺炎双球菌的转化实验

出示R型细菌和S型细菌的菌体和菌落图，让学生对图指出何者是R型菌体？何者是S型菌

体？菌落各是怎样？毒性呢？以加深学生对两种细菌的了解。

提问：

①肺炎双球菌的转化实验分哪几个步骤？各看到哪些现象？

②第四组的实验结果说明了什么？

③艾弗里及其同事的设计思路是什么？他们的研究结果说明了什么？

学生阅读教材P2－P3，边看书边看图解，回答上述问题。

教师根据学生回答进行点拨，并强调：

实验过程可分为四大步骤：注射无毒性的R型活细菌，小鼠正常；注射有毒性的S型活细菌，

小鼠患败血症死亡；注射加热杀死了的S型细菌，小鼠正常；注射“R型活细菌+杀死的S型细

菌”，小鼠患败血症死亡。

第四组的实验结果表明，被加热杀死的S型细菌中，存在着使R型活细菌转变成