人教版英语课件.docx

人教版英语课件

一、教学内容

本节课为人教版英语八年级下册Unit2SectionB。本节课主要讲述一般现在时的被动语态。学生将通过听力练习，理解一般现在时的被动语态的构成和用法。同时，学生还将通过各种口语和书面练习，掌握一般现在时的被动语态的运用。

二、教学目标

1.学生能够听懂、说出一般现在时的被动语态，并能够在适当的语境中运用。

2.学生能够通过听力和阅读练习，获取和处理信息。

3.学生能够提高合作学习和探究学习的能力。

三、教学难点与重点

重点：一般现在时的被动语态的构成和用法。

难点：一般现在时的被动语态在实际语境中的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前学过的知识的掌握情况。然后，引导学生谈论一下他们的日常生活，激发学生的学习兴趣。

2.引入（10分钟）

教师通过一个日常生活中的情境，引出一般现在时的被动语态。例如，教师可以说：“我们每天都在使用一些东西，比如电视、手机等，但是这些东西并不是我们自己制造的，而是别人为我们制造的。这就是我们要学习的一般现在时的被动语态。”

3.讲解（15分钟）

教师通过示例和讲解，让学生理解一般现在时的被动语态的构成和用法。同时，教师可以通过一些生活中的实例，让学生更好地理解和掌握一般现在时的被动语态。

4.练习（15分钟）

学生进行听力练习，听懂并理解一般现在时的被动语态的用法。然后，学生进行口语练习，用一般现在时的被动语态进行交流。学生进行书面练习，用一般现在时的被动语态写一些句子。

5.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

一般现在时的被动语态

构成：主语+am/is/are+过去分词

用法：描述主语是动作的接受者。

七、作业设计

1.完成课本P38的练习题。

答案：

1.Wearewatchedourteacherinclass.

2.Thebookisreadhim.

3.Thelettersarewrittenher.

2.用自己的经历写一篇短文，用一般现在时的被动语态描述自己是如何完成某个任务的。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过听力、口语和书面练习，让学生掌握了一般现在时的被动语态。学生在课堂上的参与度较高，学习效果较好。但在今后的教学中，我还需要更多地关注那些学习有困难的学生，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

拓展延伸：

学生可以课后查找一些关于一般现在时的被动语态的练习题，进行自主学习。同时，学生可以尝试用一般现在时的被动语态写一些短文，提高自己的写作能力。

重点和难点解析

一、教学内容中的听力练习

在教学内容的一、教学内容部分，提到了听力练习，这是帮助学生理解一般现在时的被动语态的重要环节。听力练习可以通过情境对话、故事或生活实例来展示一般现在时的被动语态的用法。

补充和说明：

1.情境对话：教师可以选择一些学生熟悉的情境，如学校生活、家庭生活等，编写对话，让学生通过听力练习理解一般现在时的被动语态。例如，编写一段关于学校图书馆的情境对话，学生通过听力练习理解句子如Thebooksarereadthestudentsinthelibrary.

2.故事：教师可以编写一个简单的故事，故事中包含一般现在时的被动语态的句子。学生通过听力练习，理解故事中的一般现在时的被动语态的用法。例如，编写一个关于家庭成员日常活动的故事，学生通过听力练习理解句子如Thedishesarewashedmymothereveryday.

3.生活实例：教师可以举例一些生活中的实例，让学生通过听力练习理解一般现在时的被动语态。例如，教师可以播放一段录音，录音中包含一些日常生活中的声音，如电视、手机等，然后提问学生WhoiswatchingTV?或Whoisusingthephone?学生通过听力练习理解句子如TheTViswatchedmyfathereveryevening.

二、教学目标中的合作学习和探究学习

在教学目标的二、教学目标部分，提到了合作学习和探究学习。这是帮助学生理解和运用一般现在时的被动语态的重要教学方法。

补充和说明：

1.合作学习：教师可以组织学生进行小组讨论和合作学习。教师可以分配一个任务，要求学生通过合作学习，使用一般现在时的被动语态进行交流和完成任务。例如，教师可以分配一个任务，要求学生计划一次班级活动，学生通过合作学习，使用一般现在时的被动语态讨论和计划活动。

2.探究学习：教师可以引导学生进行探究学习，让学生通过探索和实践