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浅谈如何提高小学心理健康教育工作的有效性

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摘要：在当前的应试教育体制下，教师只重视学生的学业成绩，忽视学生的心理健康状况，导致学生心理问题频繁发生。小学阶段是学生心理发育的初级阶段，及时的指导和教育对学生未来的心理发展极其

重要。本文将以自身的教学实践经验为基础，以小学心理健康教育现状为依据，谈谈如何提高小学心理健康教育工作的有效性。

关键词：小学生；心理健康教育；有效性策略

小学生由于年纪尚小，生理和心理发育不成熟，是非判断能力较差，自我控制能力不足，面对纷繁复杂的世界难免自顾不暇，再加上学习压力、同伴关系、家庭因素等导致小学生出现心理问题的越来越多，严重影响学生的健康成长。为了避免出现这种状况，教师要加强重视，积极宣传心理健康知识，保证学生的心理健康。

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小学心理健康教育现状

一是学校重视不足，形式化严重。大多学校只看重文化课教育成果，对心理健康教育重视不足，首先，有的学校并未配备专业的心理教师，而是由班主任、思想品德教师等兼职，定期给学生上一节并不专业的心理健康课，甚至有的学校并未开展心里健康课程。其次，大多学校开展心理健康教育流于形式，只是为了应对上级检查而设置，并没有真正引起重视。

二是师资水平不高，专业人才匮乏。很多学校的心理教师由其他科任教师兼职，并未接受过专业的技能培训，也没有学习过心理学理论只是，只凭自身的经验开展工作，导致心理健康教育工作没有成效。有的学校聘请了心理学专业的教师，但只停留在理论知识的运用上，实际咨询技能不高，学校也没有提供专业的技能培训机会，导致心理健康教育工作停滞不前。

三是教育模式单一，学生兴趣缺乏。大多学校进行心理健康教育就是每周给学生上一节心理课，心理教师按照教材理论知识进行讲述，课堂枯燥无味，学生兴趣不高，昏昏欲睡，导致心理课成为了学生的“补觉课”。

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小学心理健康教育工作的开展策略

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加强宣传教育，普及心理健康知识

小学生心理发育欠成熟，在产生心理问题后自己并不能意识到自己出问题了，也就更不会意识到去寻求专业的帮助。因此，学校要加强宣传，向学生普及心理健康知识，通过让学生了解心理健康的状态以及心理不健康的表现，让学生对心理健康有个基本的认识，培养学生出现心理问题后积极寻求专业帮助的意识，帮助学生健康成长。

心理健康的宣传方式要多元化，要渗透日常的学习和生活中，让学生全方位地了解心理健康知识。例如，学校可以每学期请知名的心理学教育专家进行心理知识的讲座，让学生学习更权威的心理健康知识。为了更好地渗透心理健康知识，学校还可以通过校园广播的形式，每天定时为学生广播心理健康小知识以及心理健康的小故事，让学生在放松娱乐的同时接受心理健康教育。除此之外，学校还可以利用校报开设专门的心理知识普及板块，每期校报刊登不同主题的心理教育内容，以风趣幽默的文字形式吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中受到熏陶，提高心理健康水平。

除了学校方面的行动，心理教师也要积极配合，以班级为单位进行更针对性的心理教育知识宣传。心理教师可以在班级内设置专门的心理委员，由心理委员联合班级的心理爱好者，利用班级黑板报向学生宣传心理知识，定期在在黑板报上更新“心理小知识”，主题多样，形式多样，让学生学习之余进行相关的学习。

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完善教育设施，建立学校心理健康服务体系

为了做好学生的心理健康教育工作，建立完善的心理健康服务体系极其重要，只有具备成熟的心理健康服务体系，心理健康教育工作才能有效地开展。作为教师，可以通过服务体系更好地了解学生的心理状况，并对有心理障碍倾向的学生及时采取措施，避免造成严重的后果，为学生的身心健康发展保驾护航。

建立完善的心理健康服务体系首先就要求学校配备专业的心理教师，教师要求主修专业为心理学，接受过专业的技能培训，擅长学生辅导工作。除此之外，学校还要设立心理咨询室、团体辅导室、心理沙盘室、情绪宣泄室、心灵加油站、心语信箱等心理设施，让学生可以根据自身情况找到适合自己的心理求助方式。

例如，有学生因为自卑内向不会与人交往，无法融入集体，集体活动也不愿意参加，导致内心孤独，严重影响正常的学习和生活，这时候教师可以对学生进行针对性的个体咨询，通过深入了解、具体归因、巧妙疏导等缓解学生的这种状况，帮学生步入学习的正轨。对于大部分学生普遍存在的心理问题，教师可以采取团体辅导的形式帮助学生。例如，为了培养学生的合作意识，教师可以以团体辅导的形式开展活动，在团体辅导活动中组织学生玩“两人三足”“盲人贴鼻子”“拔河比赛”等需要合作的游戏，还可以组织学生进行与合作有关的情景剧表演，让学生在轻松愉快的氛围中懂得合作的重要性，培养学生的合作意识。对于比较内敛的学生或者有敏感问题不好意思当面求助的学生，学校可以设立“心语信