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古代世界的帝国与文明的交流第2课

古代世界的帝国与文明的交流

教材分析

教材分析

本课包括三个子目：第一子目是“古代文明的扩展”，第二子目是“古代世界的帝国”，第三子目是“文明的交流”。这三个子目之间的逻辑关系是：农耕文明的扩张潜能是前提，帝国的建立是扩张的表现，文明的交流是农耕文明和帝国扩张的逻辑结果。虽然埃及新王国有时也被称为帝国，西亚地区曾有赫梯帝国和亚述帝国，但无论是范围还是影响，都不如波斯帝国、亚历山大帝国和罗马帝国。波斯帝国、亚历山大帝国和罗马帝国在地域上的扩张把欧亚非不同的文明区联系起来，促进了文明之间的交流。

设计立意

设计立意

三个子目的设计意图：第一子目是铺垫，第二、第三子目是重点。重点是揭示农业文明扩张的潜能，说明古代帝国的建立是农耕文明扩张的表现，促进了不同文明之间的交流。

教学目标

教学目标

（1）知识目标：

认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

（2）学科核心素养目标

1、唯物史观：通过学习古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系，理解能够正确认识人类历史发展的总趋势。

2、时空观念：通过了解世界上认识古代各大帝国的区域位置及其变迁，培养学生的时空观念。

3、史料实证：通过展示及读取各个文明文物图片等资料信息，培养学生史料实证。

4、历史解释：学生通过了解古代帝国扩张的历史背景，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间因果关系作出解释，培养学生历史解释素养。

5、家国情怀：通过了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，具有广阔的国际视野，树立正确的文化观。

【教学重点、难点】

认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系是本课的重点。

【教学方法】

教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。

【教学准备】

1.学生准备：通过预习新课，完成学案。

教学过程2.教师准备：课件、学案、习题。

教学过程

第一步：导入新课

[投影]意大利庞贝城壁画：亚历山大大帝在伊苏斯与波斯国王大流士三世的交战的场景。

[引入]公元前333年的伊苏斯战役既是波斯与马其顿冲突的重要事件，也是亚历山大帝国形成进程中的重要转折。它巩固了马其顿对小亚细亚的征服，为亚历山大打开了进军腓尼基和埃及、西亚的大门。

第二步：讲授新课

[问]请同学们阅读教材第一部分并结合所学知识，弄清欧洲、亚洲、非洲有哪些古文明？

[学生回答]古埃及、古巴比伦、古印度、古希腊、古中国。

[问]农耕文明的出现后不断扩展，扩展的动力是什么呢？

[学生回答]略。

[讲]农耕文明最初虽然诞生在世界上不同的地区，而且最初相互之间缺乏紧密联系，但人类社会从来不是完全孤立的，人类走向世界和农业与畜牧业在世界上的传播，已经说明了相互之间联系的存在。最初的文明范围很小，主要在两河流域南部的苏美尔、尼罗河流域的埃及、南亚的印度河流域、中国的黄河和长江流域以及欧洲的巴尔干半岛和爱琴海诸岛。在这些地区之外，是范围更加广大的游牧世界。但农耕文明先进的生产力和相对完善的社会组织，使农耕社会能够吸纳冲人农耕地区的游牧部落。因此，不同地区的农耕文明即使在青铜时代也表现出向外扩展的基本趋势。两河流域的文明逐渐从苏美尔和阿卡德扩展到叙利亚、巴勒斯坦和小亚细亚，与印度河流域的哈拉帕文明也有一定交流。埃及也向西亚方向扩张，而且可能与克里特一迈锡尼文明也有联系。

[问]除了上述古代文明外，同学们还知道哪些古文明的扩张？

[学生回答]略

[讲]中国文明在黄河和长江流域不断扩展，影响及于珠江流域和中国的东北、西北和西南，并与日本、朝鲜等发生联系，对这两个地区进入文明时代产生了重要影响。公元前1千纪，人类进人铁器时代，扩张能力也因为战车和马匹的使用获得新的动力。埃及和西亚文明继续扩大影响；印度开发了恒河流域；中国进一步开发了长江流域以及黄淮地区，西南的开发因都江堰而声名远播；古希腊人扩展到整个地中海地区；古罗马人在吸收前人成果的基础上，把整个地中海地区统一起来，势力达到莱茵河和不列颠岛。

[引入]古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来,促进了大帝国的兴起。赫梯、埃及新王国和公元8世纪以后的亚述已经是统治范围比较广大的国家，这些国家后来也被称为帝国。古代世界出现哪些著名的帝国？

[学生回答]波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国

[讲]首先我们来看波斯帝国兴起的过程，波斯帝国能够成为第一个横跨亚非欧三洲的大帝国，是此前文明交流的结果。当埃及强大时，它向西亚扩张，势力一度及于幼发拉底河，与巴比伦和赫梯都有过直接的交流和冲突，赫梯还曾与埃及正式签订和约，并把公主嫁给埃及法老。亚述曾征服整个两河流域和埃及。为了治理范围广大的国家，埃及发明了诺姆制度，亚述把地方划分为行省。官僚制度和常备军也在这两个地区发展起来。早在阿卡德王国时期，亚述就有了最