史料在初中历史教学中的运用.docx

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史料在初中历史教学中的运用

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卢泰强

[摘?要：随着社会的不断发展，我国对教育也进行相应了改革，新课改逐渐推行和落地实施，对现在的教学模式和方式都有一定的冲击，学校根据新课改的相关要求，采取新型的教学模式和方法来进行教学。在初中的历史教学过程中，教师不仅是要重视学生对于历史考点知识的记忆和理解，还需要注重培养学生对历史信息的整理能力，让学生能够在学习中、生活中灵活的运用历史资料来解决遇到的问题，从而能够提高学生独立思考的能力。史料资料在初中的历史教学中占了非常重要的地位，教师应该有针对性的利用史料资料来进行教学，从而培养学生的历史素养。

关键词：历史资料;初中历史;史料教学]

在我国初中历史的教学课堂中，教师使用了多种教学方法，想要借此来提高自身的教学效率，从而增强历史教学的质量，有部分历史教师在教学的时候使用历史史料来进行骄傲学，主要包含了文字、图片等，通过这些史料来增加历史课堂的趣味性，并且还能让学生接受丰富、更完整的历史知识，对学生全面地了解历史知识起到非常重要的作用。教师要充分、科学的运用史料在历史课堂中加以运用，这样能够培养学生的综合素养，提高教师自身的教学质量，同时也能提高学生学习的效率。

一、初中历史教学中史料知识合理运用的价值

1.能够激发学生学习的积极性

想要提高历史教学的质量和学生学习的效率，首先就是要让学生对历史知识感兴趣，在初中的课堂中使用史料来进行教学，能够有效的激发学生学习的积极性和主观能动性，学生能够自己主动的去学习历史知识，这样历史教师在教学的过程中就能够利用史料来激发学生的兴趣，在一定程度上能够引导学生去进行学习。在史料中，学生不仅能够学习到历史书本中的历史知識，还能够拓展学生的历史知识范围，让他们能够对这些历史知识有更为全面和深刻的认识，这样自然能够提高学生的积极性。比如历史教师在教学关于长征这部分知识点时，就可以通过史料来给学生讲述在长征路上发生的一些事情，通过这些故事，学生能够体会到革命先辈们的不易和坚韧不拔的优秀品质，教师运用这些资料，让静态的历史知识变得更加的生动，学生能够产生强烈的学习愿望，这有利于提高学生的历史思维能力。

2.能够加深学生对历史的理解

初中学生的接受能力有限，上课的时间也是有限的，在初中历史知识一般都是简洁浓缩，也就是说一件简单的历史事件，包含了非常多的人物和故事，但是根据初中学生的实际情况，在历史课本中所呈现出来的内容就不是很多，所以，学生久不能从书本中了解到全面的信息。当历史教师在初中的教学中，合理、科学的运用史料，能够加深学生对所学知识的理解和记忆。比如教师在教学虎门销烟这部分知识的时候，可以通过多媒体来播放相关的图片和视频，给学生呈现当时的场景，让学生能够更加直观的感受到当时的情景，学生通过这种方法，能够更好的了解历史知识，并不是仅限从书本中获得历史知识。

3.能够提高学生历史观念

在初中的教学中，历史教师运用史料来进行教学，能够有效的提高学生对于历史的相关观念，学生在进行接受历史史料的教学之后，对于历史事件有着更为清晰和完整的了解，更加能够充分的吸收历史知识，在这样的教学环境中，学生的历史思维能力能够得到更好的培养，帮助学生树立正确的历史思想观念，面对不同的历史事件能够做出正确的认识。

二、初中历史教学有效运用史料资源的策略

1.恰当地选择.诠释历史资料

史料是一个非常不错的辅助教学资源，在初中的教学过程中，教师需要科学、合理的选择史料资料，选择适中难度的史料，并且要科学的对史料资料进行处理，这样才能充分的发挥史料资源的价值。比如历史教师在讲解关于文景之治这部分内容知识的时候，教师如果只是简单的使用一些文字史料来进行教学，那么这样学生是很容易对西汉建立的过程和文景之治产生混淆的概念，王朝的建立和改革的进行是一个动态的过程，其中是涉及到很多个方面的历史、地理等细节。片面的使用文字资料来进行教学，很容易降低学生对历史知识的期待，并且很难让学生了解到这段史料的全貌，学生也就不能体会到当时时代的情景。所以历史教师应该在上课之前就要从网络上搜集关于当时朝代的一些文字资料、图片、相关文物的照片、图书和视频等，这样能够给学生创造良好的历史情景，同时还能增强学生的直观感受，从而获得更好的教学效果。教师可以在教学的时候引入这样的一段话：武帝施主父之册，下推恩之令，这句话能够作为教材中的补充知识和辅助资料，教师引导学生对这段知识进行理解，应该要重点了解主父、册等字词，这样能够让学生更好的理解这段历史资料。教师在这个过程中需要注意，在运用文字资料的过程中，需要了解初中学生的接受能力，对于史料的字数要进行把控，避免学生产生疲劳，还要找到重点，才能切实提高教学质量和效率。

2.灵活选择史料的研读方法

想要真正的将史料资源的价值发挥出来，那么就需要选择合适的