买文具（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

买文具（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

买文具（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版四年级下册数学的“买文具”主题活动。活动围绕学生去文具店购买文具的情景，设计了一系列数学问题，引导学生运用加减法和货币单位的知识进行计算和解决问题。具体内容包括：

1.计算不同文具组合的价格，并进行加减法运算。

2.理解人民币的不同面额，如1元、5角、1角等。

3.解决实际问题，如“我有5元，想买一个铅笔和一个橡皮，还剩多少钱？”

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了加减法的基本运算，对本节课中的计算问题应能迅速解决。同时，学生在生活中对人民币有一定的认识，通过本节课的学习，将能够更好地理解和运用货币单位进行计算。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学推理、数学建模和数学交流。通过“买文具”这一主题活动，学生将能够：

1.数学推理：运用已有的加减法知识，解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。

2.数学建模：通过计算和解决问题，学生能够建立数学模型，理解人民币的不同面额和运用。

3.数学交流：学生在小组讨论和分享中，提高数学交流能力，培养团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够运用加减法解决实际购买文具的问题。

2.学生能够理解并运用人民币的不同面额进行计算。

难点：

1.如何将实际购买文具的问题转化为数学问题，并运用加减法解决。

2.如何引导学生理解人民币的不同面额，并进行相应的计算。

解决办法：

1.通过情景模拟的方式，让学生亲身体验购买文具的过程，从而引导学生将实际问题转化为数学问题。教师可以提供一些文具组合的价格，让学生进行加减法计算，以此培养学生的数学推理能力。

2.通过实物演示和小组讨论的方式，让学生深入了解人民币的不同面额，并运用到计算中。教师可以准备一些人民币模型，让学生进行小组活动，解决购买文具的问题，以此培养学生的数学建模能力。

突破策略：

1.教师可以通过举例和引导，让学生理解购买文具问题的数学本质，从而更好地运用加减法解决实际问题。

2.教师可以设置不同难度级别的购买文具问题，让学生进行挑战，以此提高学生的解题能力和思维灵活性。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过模拟购买文具的场景，让学生亲身体验并运用加减法解决实际问题，提高学生的数学推理和建模能力。

2.合作学习法：学生分组进行讨论和分享，培养团队合作精神，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，激发学生的思考和创造力，培养学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，生动展示购买文具的情景和计算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.互动教学软件：运用教学软件进行实时互动和练习，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果和效率。

3.实物模型和教具：使用人民币模型和文具实物，帮助学生直观理解货币单位和购买过程，增强学生的实践操作能力。

教学过程

课堂导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们将进行一场有趣的购物之旅。首先，请大家都准备好自己的文具盒，我们要模拟一次去文具店购买文具的情景。”（教师通过引入情景，激发学生的兴趣和参与度。）

探究活动一：文具价格大比拼（10分钟）

“请大家观察自己的文具盒，里面有哪些文具？现在我们来进行一个小游戏，每个小组选出一个文具，然后我会给你们一些虚拟的货币，你们需要计算出购买这个文具需要花费多少钱。”（教师引导学生通过观察和计算，运用加减法解决实际问题。）

“好了，大家都计算好了吗？现在请各小组的代表来分享一下你们的答案。”（学生分享自己的计算结果，教师给予肯定和反馈。）

探究活动二：购物计划制定（10分钟）

“现在我们来制定一个购物计划。假设你有5元钱，你想购买哪些文具？请你们小组一起讨论并计算出购买这些文具需要花费多少钱。”（教师引导学生进行合作学习，培养学生团队合作和交流能力。）

“好的，请各小组的代表来分享一下你们的购物计划和计算结果。”（学生分享自己的购物计划和计算结果，教师给予肯定和反馈。）

探究活动三：购物问题解决（10分钟）

“同学们，购物时我们经常会遇到一些问题。比如，我想买一个铅笔和一个橡皮，我给了售货员5元，请问我还剩多少钱？（教师提出一个实际问题，引导学生进行思考和计算。）

“请你们小组一起讨论并计算出答案。”（学生进行小组讨论和计算，教师给予指导和支持。）

“好了，请各小组的代表来分享