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司马光;今天上课前咱们先来欣赏两张图片,想一想,这两张图片描述的是哪首古诗,用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。;;跟着录音朗读课文,读准字音,读好停顿。;这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。(课后第三题);在我国古代,要表述一件事,用口头语言和书面语言来表述,是不同的,如问某人吃饭没,用口头语言表述是“吃饭了吗?”而用书面语言表述就是“饭否?”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。;再读课文,在文中圈出表示人物的词语。;借助课文注释,四人小组合作说说文中的人物都做了什么事。;;一儿登瓮,足跌没水中。;众皆弃去;皆大欢喜人尽皆知比比皆是
草木皆兵全民皆兵举世皆知;光持石击瓮破之;;再次朗读课文,找找停顿规律。;群儿,一儿,。
众,光,,儿。;背诵本课,需要首先理解文言文的文意,然后反复跟读,在熟读的基础上不看教材,试着背诵,注意背诵时也要和跟读时一样,注意词句间的停顿。;;tíng;dēng;chí;一、根据句子意思,给加点字组词。;二、按故事发展顺序,在括号里填上序号。;三、你还知道哪些历史人物是复姓?;1.背诵课文。
2.本课生字词写2遍,词语解释写2遍。;司马光;先听音频中的司马光砸瓮救人的故事,再将生字填入下面的空格中,读一读,想一想,司马光小时候是个什么样的人。;群儿戏于(),一儿()瓮,足()没水中。()皆()去,光()石击瓮破之,水迸,儿得活。;大声朗读课文,说一说:你觉得司马光是一个什么样的孩子?你是从哪些词句中感受到的?用自己喜欢的符号画出来。;众皆弃去;想一想:平时有人掉水里,人们怎么去救?司马光是怎么又救小伙伴的?;瓮口小肚子大,小朋友掉进去爬不上来,情况紧急,很危险。;结合生活,想想其他小朋友吓跑后会做些什么,用上“有的……有的……有的……”句式说一说。;司马光是一个、的孩子。;;
一天,司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩,一不小心???进了瓮里。瓮水太深,眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊,跑到外面向大人求救。司马光却很镇定,他从地上搬起一块大石头,使尽全身力气向水瓮砸去,“砰!”水瓮破了,瓮里的水“哗”的一下子流了出来,掉进瓮里的小孩得救了。;;《司马光》是我们学习的第一篇文言文,说说你有什么背诵文言文的好方法。(课后第三题);;群儿(),一儿(),()。众(),光(),(),儿()。;;这篇文言文通过写的故事,刻画了司马光的形象和_______________的美好品质。;司马光(节选);译文:司马光7岁时,已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》,特别喜欢,了解其大意后回家讲给家人听。从那以后,他对《左氏春秋》爱不释手,甚至忘记了饥渴和寒暑。;群儿戏于庭。
戏:于:庭:。
译文:;众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
皆:光:迸:。
译文:;光持石击瓮破之;三、在危险面前不要慌,我们都是“司马光”。;1.用自己的话讲一讲这个故事。
2.完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。;
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