和晶莹-荥阳市王村镇第二初级中学-九年级语文《溜索》教学设计.pdf

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《溜索》教学设计

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作

出自己的评价。

（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

2.教材分析

《溜索》是部编教材九年级语文下册第二单元的自读课文，文章以散文化的笔调描写了西南少数民族地区马帮溜索的场景。小说选取独特的视角，调动了视

觉、听觉等感官的描写，把读者带到了怒江大峡谷高峻险恶的环境之中，用传神凝练的语言塑造了高山深涧中马帮首领等人勇猛无无畏的形象。情节中没有激烈

的矛盾冲突，但语言艺术的运用上却颇为丰富，最大特点是简洁明快，干净洗练，有中国古典小说的凝练含蓄之美。

3.学情分析

在本单元的教学提示中，有如下要求∶学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。基于九上课本中已集中安排了第四和第六两个单元的小说学习，学生

已经具备了自读小说的基本能力，九年级下学期又学习了《孔乙己》《变色龙》等小说，学生已经能够分析小说的人物形象，能够通过品读人物的语言、动作、

肖像、神态等概括人物性格，对环境描写的作用也有较清晰的认识。但像《溜索》这样散文化的小说学生接触得不多，对它的写作手法、语言特色以及选材角度

还不能很好地把握，在教学中应多加指点。基于以上情况，制定如下目标

学习目标

1自读课文，学习文章多角度刻画人物形象的方法。

2品味小说干净洗练的语言特点。

评价任务

1、请找出几处环境描写的句子，分析如何通过正、侧面描写体现环境特点。

2、小组合作探究并展示关键词语对表现人物性格的作用。

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学习目标学习活动学习指导评价标准教师活动

活动1：

自读课文，找出能表现环境奇险的句子，

说一说，读一读。并在课文旁边作出批注。1、在课本上圈点勾画相关句

子，并进行分类合并，自读解明确要求

自主学习、交流展示

决疑惑。启发思考

2、语言表达准确、简练。

1、自读课文，学习文章

多角度刻画人物形象的活动2

方法。

这篇小说人物众多，有首领，首先溜索的

1、筛选内容要点明确标准

精瘦短小的汉子，其他汉子们，还有“我”，

2、抓住具体语句，概括具体形指导学法

小组合作，选择其中之一进行分析。（请用小组合作展示、班级互评提高象。巡回指导

我从语句读出了（谁）的3、抓住关键词，深入分析组织互评

形象）

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活