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本节内容选自江苏科技出版社生物学七年级下册第四单元第八章第二节
《细胞的分裂和分化》教学设计
杨琴宁夏银川市第三中学
一、教学目标
1.描述细胞分裂的根本过程。举例说出细胞生长的根本过程。
2.概述生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。
3.在体验生物体的生长现象、观察变形虫细胞分裂过程动画及受精卵细胞分化过程示意图等系列活动中,培养学生科学观察,善于分析,乐于分享,团结协作等能力。
4.认同细胞分裂和分化对生物体生长的重要意义。
二、学情分析
学生在本章第一节学习了生物体的根本结构,根本认同了细胞是构成生物体结构和功能的根本单位,但仅停留在宏观生物体层次上。对于生物体的生长现象与细胞分裂、生长和分化之间的联系缺乏,即从微观层次如何构建细胞能进行分裂、分化,以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖这一重要概念还有困难。
借助现代信息技术辅助教学让学生经历宏观体验—微观探索—达成共识,通过资源整合、观察思考,表达交流,按照初识概念—建构概念—内化概念的过程主动构建概念。利用交互式电子白板的图片处理功能、视频播放功能、动画展示功能、文字输入等功能逐步为学生学习重要概念搭建脚手架,使学生在不断质疑的过程中,由宏观到微观,由简单到复杂,由整体到局部再到整体,形成知识网络,调动学生的主能动性,构建概念教学的高效课堂。
三、教学重难点
重点:细胞分裂的过程及意义。
解决策略:在智慧教室环境下,充分利用交互式电子白板的视频播放、动画展示、图片拖动、文字书写等功能,以学生自主学习、展示的方式为主,教师点拨为辅,在师生互动,生机互动中完成学习,在潜移默化中突破重点。
难点:在细胞分裂的过程中,染色体的变化;细胞分化的过程。
解决策略:恰到好处的运用交互式电子白板的动画展示、图片拖动等功能,引导学生不断质疑,明确细胞分裂过程中染色体的复制和平均分配的重要变化。
关于细胞分化的过程,采取小组合作探究学习的策略。在学生充分观察、比拟、讨论和交流的根底上,师生共同总结出细胞分化的概念以及分化对生物体生长、发育的意义。
四、教学流程图
合作探究
合作探究
细胞分化
达成共识
反应练习
观看视频
产生疑问
宏观体验
激起质疑
自主学习
细胞分裂
互助学习
细胞生长
巧借图片动画认
识细胞分裂过程
及染色体变化
计算分析细胞不能无限长大的原因
小组观察比拟讨论细胞分化过程、结果
在线测试
内化概念
播放视频
引出概念
布置任务
初建概念
组织交流
生成概念
出示问题
类比解疑
发放试题
内化概念
五、教学过程
教师的组织与引导
学生活动
数字化资源的使用及意图
播放视频,引出概念
教师活动资源一:
观看视频,体验生物体的生长现象,产生质疑:生物体的生长与细胞的哪些生理活动有关?
白板视频播放,引发质疑,唤醒解决问题的欲望。〔由宏观到微观〕
布置任务,初建概念
1.发放变形虫细胞结构截图。
2.播放变形虫细胞分裂动画,提醒学生关注细胞三个结构的变化特点。教师活动资源二:
3.指导学生观察课本图8-10变形虫细胞的分裂过程示意图,启发思考:
4.出示变形虫细胞分裂过程截图。
5.播放动物细胞分裂过程---染色体的变化过程动画、截图,指导学生观察、认识理解染色体的变化。教师活动资源三:
6.指导学生观察课本图8-10和图8-11,引导学生计算:细胞经过n次分裂后,最终形成的细胞数目,说明细胞分裂对生物体生长的意义。
1.在PAD上标注变形虫细胞结构,认识其结构。
2.动画体验变形虫细胞的分裂过程。
3.结合课本图示,自主完成思考题。
4.对变形虫细胞分裂过程截图进行排序,尝试描述细胞分裂的过程。
5.观看动染色体变化动画并对其变化截图进行排序;
结合染色体变化图示,理解染色体的两个重要变化。
6.结合图示,运用数学推理推导出细胞的数目。
利用交互式电子白板的视频播放、动画展示、图片拖动、文字书写等功能,以学生自主学习、展示的方式为主,教师点拨为辅,在师生互动,生机互动中完成学习,在潜移默化中突破重点。
出示问题,类比解疑
1.过渡:通常细胞分裂产生的新细胞体积都很小,它如何长大呢?
2.出示思考问题,组织学生互助学习细胞生长。
3.组织学生探索细胞不会无限长大的原因。
1.结合课本,互助学习细胞的生长,汇报学习成果。
2.计算和比拟细胞外表积与体积之比,探索细胞不会无限长大的原因。
结合“前概念”举例说出细胞的生长过程。
计算、分析、总结、提炼,理解抽象的体积和外表积的数理关系。
组织交流,生成概念
1.过渡:细胞分裂产生的新细胞与原来的细胞在结构和功能上是一样的。由此推论,在一个多细胞的生物体中,组成生物体的所有细胞都是一样的。事实是不是这样的呢?
2.出示人体内的红细胞、神经细胞和肌肉细胞。
3.出示思考问题,组织学生合作探究细胞
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