10_《精神的三间小屋》课件(共27张PPT).ppt

毕淑敏精神的三间小屋语文部编版九年级上我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。新课导入1、给下面加点的生字注音自惭形秽() 襟怀()广袤()宽宥()游弋()轻觑()金戈铁马()窗棂()矗立()惊骇()濡养()灰烬()积攒()几案()坍塌()麾下()驰骋()huìjīnmàoyòuyìqùgēlíngchùhàirújìnzǎnjītānhuīchěng自学检测2、词语解释。襟怀：宽宥：轻觑：自惭形秽：不知所措：林林总总：自学检测胸襟、胸怀；心胸。宽恕，原谅。轻视，小看。原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。俯拾即是：鸠占鹊巢：李代桃僵：形销骨立：相得益彰：可望而不可即：自学检测只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。形容身体非常消瘦。指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。①毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外国语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔5000米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。3、作者简介自学检测②《预约死亡》以作者在医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。③代表作有小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。著有《毕淑敏文集》自学检测视频朗读《精神的三间小屋》1、自读课文，分析文章结构，理清作者行文思路。第一部分（1-6）引出话题——如何布置我们的心灵空间。第二部分（7-17）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层（7-8）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层（9-13）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层（14-17）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分（18-19）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。初读课文整体感知2、作者说的是哪三间精神的小屋呢？A．第一间小屋盛着我们的爱与恨。B．第二间小屋盛放我们的事业。C．第三间小屋安放我们自身。初读课文整体感知3、作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。初读课文整体感知1、第1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？明确：①第1—3自然段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。②第4—6自然段：由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。研读课文深入探究2、第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？明确：第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。研读课文深入探究3、第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？明确：作者先列出一组庞大的数字，给人们一