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小学新教师的自我鉴定

小学新教师的自我鉴定范文（精选9篇）

自我鉴定是个人对一个时间段的自我总结，自我鉴定使我们及时

找出错误并改正，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。那么自我鉴定有

什么格式呢？以下是小编为大家收集的小学新教师的自我鉴定范文

（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学新教师的自我鉴定1

通过两年多对县级规划课题小学数学自主、合作学习教学模式

的研究与实验潜心研究，形成一下自我鉴定意见。

一、该课题一新课程改革的基本理念为指导

以目前课堂教学中存在的问题为突破口，探索以课堂教学为主渠

道体现素质教育精神的教学模式。课堂提问是一种最直接的师生双边

活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基矗准

确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教

学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些教

师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造

成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。如提问数量过多使学生忙于

应付，根本就无暇深思；重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思

维代替全班学生的思维；忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问

具有较大的随意性，导致课堂上启而难发的局面；不重视创设问题

情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入

的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用；提

问的技巧尚未掌握等改变了教师的教学方式和学生的学习方式，构建

符合新课程的教学模式，提高教学效率和学习质量，选题符合当前教

育教学改革的形势，具有较高的现实意义和较强的操作性。

二、整个研究过程组

严密，措施得力，资料齐全，研究规范，研究方法科学，材料丰

富，取得了预期的研究成果。

三、研究成果较为显着。

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本课题研究如何

（1）、从心理学角度分析当前教师课堂提问中存在的错误观念及

其产生原因，澄清教师的教学观念，改变教师的课堂提问行为。

（2）我们以课堂为载体从教师行为，学生行为，师生共同行为三

方面研究小学数学问题情境创设的一般操作模式，总结了小学数学课

堂提问的类型及途径，构建一套小学数学问题情境创设的策略。

（3）我们为学生提供提问的平台，从三大方面来培养学生提问能

力。第一，提供有生命的材料激活学生的数学问题意识。第二，增

强学生质疑能力提高学生的数学问题意识。第三，培养学生的数学元

认知，发展学生的问题意识。

（4）我们从小学数学课堂提问的类型、小学数学课堂提问的特点、

小学数学课堂提问的过程、小学数学课堂提问的要求等方面总结小学

数学教师课堂提问的方法技巧以及策略。

本项研究促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、

活动观、评价观等观念；提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研

能力；将推进本校的课堂改革，使试验班的课堂成为培养学生创新精

神的乐园，造就一批课堂教学改革的先进教师。推动新一轮课程改革。

小学新教师的自我鉴定2

转眼间，从xxxx年9月份参加工作至今已近一年，经过这一年的

努力工作和不断学习，我获益良多。在这里感到有必要总结一下近一

年的得与失，发扬好的处所改良不足的处所，回想走过的路可以更好

的看清前面的路。品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思