农村金融专业中高职衔接中的课程体系设计.docx

?

?

农村金融专业中高职衔接中的课程体系设计

?

?

谢睿

【摘要】专业课程体系设置是教学计划的核心内容。农村金融专业课程体系建设是否科学合理直接影响到农村经济管理队伍的建设，直接影响“三农”问题是否能够根本解决，所以，高职院校农村经济管理专业课程体系建设应结合农村经济管理现状，建立科学课程体系，培养出既懂农村经济特点，又懂得管理知识的应用性人才。

【关键词】农村金融专业高职衔接课程体系设计

农村金融专业是农村管理、经济管理和财务管理积聚于一体的综合性较强的专业。农村金融工作是一项复杂而又繁琐，涉及的问题具有综合性的特点。高职院校长期以来以培养应用型人才作为自己的办学目标，所以适用于农村经济管理人才培养。

一、作为一名优秀的农村金融专业人才必须具备以下知识与能力：

1、能够领会国家相关的农村政策。农村金融管理者在开展金融管理过程中，会涉及许多国家相关的政策及法规，所以应全面掌握农村方面相关法律法规，如农村政策法规、农村环境保护、财政与金融（农村）等。

2、具有一定的农业技术知识。作为一名合格的农村金融管理人才，除了应该掌握农村政策外，还应该能掌握农业种植技术、了解农作物特点等技术知识，能够及时解决一般的农业技术问题。做到上能写字做文章，下能指导种田插秧，提升农业的管理水平。

3、必须具备金融管理知识。随着农村经济的大发展，多种经营业务的开展，优秀的农村金融管理人才还要能够掌握农村金融管理、财政与金融学、农业资源经济学、农村市场营销等相关知识，能充分开发利用本地资源，将本地资源产品加工推销，为农民增收創造机会，根本解决农民的生活水平。

4、具有融资、财务管理等知识。农村金融管理人才，要能解决农村融资和财务管理问题，做到精打细算，开源节流，提高农民收入，提高农村经济、壮大农村的建设。

所以，高职院校农村金融管理专业人才培养目标，应是“懂经济，善管理，会技术”的应用能力为主线的全能型复合人才。

二、高职院校建立具有专业特色的课程体系与能力的培养

高职院校农村金融专业应以“懂经济，善管理，会技术”人才培养目标为宗旨来构建的“模块式”整体课程体系、“技能化”专业课程体系和“梯进型”实践课程体系：

1、建立“模块式”整体课程体系。

农村金融专业课程体系可分为“三种类型、五大模块”，即基本素质类、专业素质类和综合素质类。基本素质类由政治人文体育模块和基础知识及信息模块构成，基本素质类课程设置是解决人才培养“共性”能力问题，即学生能够领会国家相关的农村政策和掌握农村方面相关法律法规能力，有较强的计算机应用能力、准确把握日常人际交往中的交谈技巧等基本能力；专业素质类课程设置是解决人才培养中“个性”能力问题，体现了专业特色，是针对学生未来就业方向而设置的，它由专业素质基础模块、专业素质技能模块和专业素质拓展模块构成，通过学习，学生能够解决农业产业中基本的技术问题；综合素质类课程是解决人才培养中“应用”能力问题，主要通过设置实践教学模块来实现，即校内专业实训类课程和校外课程实践环节。

农村金融专业课程体系的设置要立足于为农村经济发展服务，必须与农业产业发展、农村经济结构、农民技术需求相适应，培养全能复合应用型人才，才能够满足农村人才市场对多元素的要求，才能够解决农村经济、管理、决策、营销、融资等遇见的实际问题。

2、设置“技能化”的课程体系，建立科学的理论教学课程体系和实践教学课程体系

设置“技能化”专业课程体系建设要与农村生产经营、实际管理相结合，在体现“农”的专业特色基础上，课程设置的顺序、时间应具有科学性、合理性，将专业理论课程和相对应的专业实验课程、实践课程一一对应，做到理论与实际结合，提高学生解决农业生产中技术性问题的能力和农村经济管理能力，进而促进农村经济健康快速发展。

科学的设置“技能化”专业课程体系，才能培养出服务“三农”经济管理人才，既能做一名农村生产技术人员，又能当好一名“村官”，解决农村一些现实问题。

3、突出“分层实践、逐层提升”的“梯次型”实验课程体系

培养学生综合运用能力、创新能力和解决关键问题的能力是实践教学设置的目的，每学期对核心专业课和技能课应安排相应的实验、实训课程，形成“梯次型”实验课程体系。

专业实践教学体系核心内容由以下三大模块组成：①基本技能训练模块：包括统计分析软件应用、财务分析软件应用和科学研究基础训练三方面内容；②专业技能训练模块：以建立实验、实训平台，进行仿真性模拟实习为核心内容演练，如商业银行柜台业务、投资项目分析模拟、现代企业经营决策仿真系统等内容；③综合能力训练模块：以大学生社会实践与调查、专业素质拓展训练、实践教学基地和实验室建设为主要内容。

大学生社会实践与调查可利用寒暑假期间组织学生进行“大学生寒暑假回乡公益活动”、“走进千村万户，回乡社会调查”、“中国农村社会经