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济南版（2024）初中生物七年级上册《研究生物学需要特定的器具》教学设计及反思

一、教材分析

《研究生物学需要特定的器具》是济南版（2024）初中生物学七年级上册第一单元《奇妙的生命现象》第一章《探究奇妙的生命现象》的第三节内容。

本部分教材主要介绍了在生物学研究中常用的一些特定器具，包括显微镜、放大镜、解剖器具等。通过对这些器具的介绍，让学生了解它们的用途、使用方法和注意事项，为学生后续进行生物学实验和观察打下基础。教材内容紧密联系实际，通过图片和文字描述相结合的方式，生动地展示了各种器具的特点和使用场景。

这部分内容在整个单元中起着重要的作用，它不仅让学生认识到生物学研究需要借助特定的工具，还培养了学生的实验操作能力和科学素养。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

认识生物学研究中常用的特定器具，如显微镜、放大镜、解剖器具等。

了解这些器具的用途、使用方法和注意事项。

学会正确使用显微镜等重要器具进行观察。

（二）过程与方法目标

通过观察实物、图片和视频等资料，提高学生的观察能力和信息获取能力。

参与小组讨论和实际操作，培养学生的合作学习能力和实践动手能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对生物学研究的兴趣和好奇心。

增强学生的科学意识和安全意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

认识生物学研究中常用的特定器具及其用途。

掌握显微镜的使用方法。

（二）学难点

正确使用显微镜进行观察并理解其成像原理。

培养学生在使用特定器具时的安全意识和规范操作习惯。

四、学情分析

七年级的学生对生物学充满好奇，对实验器具也有一定的兴趣。但他们在小学阶段可能接触的实验器具较少，对生物学特定器具的了解有限。这个年龄段的学生具有较强的动手欲望，但在操作的准确性和规范性上需要引导。同时，学生的抽象思维能力还在发展中，对于一些复杂器具的原理理解可能存在困难。

五、教学建议

采用直观教学法，展示实物器具、图片和视频，让学生更直观地认识各种器具。

组织小组活动，让学生在合作中学习器具的使用方法，提高学习效果。

强调安全意识和规范操作，在教学过程中及时纠正学生的不当行为。

六、教学准备

教师准备：各种生物学研究器具的实物（如显微镜、放大镜、解剖器具等）、图片、视频资料、演示用的标本、实验指导手册、奖励小贴纸。

学生准备：预习教材内容、笔记本、笔。

七、教学过程

教学环节

教学内容

教学互动

设计意图

一、导入新课

1.播放一段生物学实验室的视频，展示各种实验器具。视频中可以有学生们好奇地观察各种器具的画面，以及科学家们使用这些器具进行研究的场景。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了哪些器具？这些器具在生物学研究中有什么作用呢？

学生观看视频后，积极回答问题，说出自己看到的器具名称和对其作用的初步猜测。

通过播放生动的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生物学研究器具，为引出本节课的主题做铺垫。

二、认识常用器具

1.展示各种生物学研究器具的实物和图片，包括显微镜、放大镜、解剖器具（如解剖刀、镊子、剪刀等）。

2.逐一介绍这些器具的名称、用途和特点。例如，介绍显微镜时，可以强调它能够让我们看到微小的细胞结构；介绍放大镜时，可以提到它在观察昆虫等较大物体的细节时很有用；介绍解剖器具时，可以说明不同器具的具体用途，如解剖刀用于切割、镊子用于夹取等。

3.组织一个小游戏，将器具的图片打乱，让学生进行配对游戏，说出每个图片对应的器具名称和用途。

提问：请同学们说说在生活中哪些地方可能会用到这些器具？学生思考后回答问题。学生参与配对游戏，积极说出自己的答案。

让学生对生物学研究中常用的器具有初步的认识，了解它们的基本用途。通过小游戏增加趣味性，提高学生的参与度。

三、显微镜的介绍

1.重点介绍显微镜的结构，包括目镜、物镜、载物台、反光镜等。可以使用实物显微镜进行展示，让学生更直观地了解各个部分的位置和作用。

2.讲解显微镜的用途，如观察细胞、组织等微小结构。播放一些用显微镜拍摄的细胞、微生物等的图片和视频，让学生感受显微镜的神奇之处。

3.播放显微镜的使用方法视频。视频中可以详细展示每个步骤的操作过程，并配上解说。

提问：显微镜为什么能让我们看到微小的物体？学生讨论后回答问题。

让学生深入了解显微镜的重要性和基本结构，为后续学习使用方法做准备。通过图片、视频等多种形式，让学生更直观地感受显微镜的作用。

四、显微镜的使用方法讲解

1.结合实物显微镜，详细讲解显微镜的使用步骤，包括取镜和安放、对光、观察等。在讲解每个步骤时，可以让学生跟着一起做动作，加深印象。

2.强调使用过程中的注意事项，如轻拿轻放、避免物镜和载玻片碰撞等。可以通过一些错误操作的图片或视频，让学生指出其中的问题，加深对注意事项的理解。

3.发放显微镜使用方法的小卡片，