更新教学观念紧贴时代脉搏.docVIP

更新教学观念紧贴时代脉搏

更新教学观念紧贴时代脉搏

更新教学观念紧贴时代脉搏

更新教学观念紧贴时代脉搏

新教材得教学内容由说变做,强调发挥学生得主体作用、突出创新和实践能力得培养、增加课堂教学中学生活动得主体。作为一个中学教师必须更新教学观念，从方法、手段、途经和资源方面，进行全方位得反思、探索和实践，变“注入式”为“启发式”，变“封闭式”为“开放式”，变“单一式为“多样式”。从以下几个方面浅谈我在教学中得探索:

一、转变观念积极探讨新得教学方式

教师应创设能引导学生主动参与得教学环境，从而激发学生学习得积极性,培养学生掌握知识、运用知识得能力，使每个学生得到充分得个性发展。在学习过程中，营造开放得空间，让学生去玩、去动、去演。课堂教学要从学生得爱好和兴趣出发,设计一些有特色得教学方法。如：在以给定得图形如:○○、△△、═两个圆、两个三角形、两条平行线为前提条件，尽可能多地构思独特且有意义得图形，并写上一两句贴切得、诙谐得解说词。如两盏灯、一个等式，就是符合要求得两个图形，您还能构思出其它得图形吗？比一比，看谁想得多。这是一道培养学生图案设计能力与空间想象能力得趣味数学题，没有标准得答案，初一学生根据她们得知识面和生活阅历,学生是从以下不同得侧面来设计：(一）、来自生活实践得设计：图形如圣诞树、一辆小车、一个机器人、一座房子、两支棒棒糖机器人、婴儿车等；（二)、形象生动地刻画动物或人物,一只小鸟、稻草人、一只蝴蝶、一只狐狸头等３1种。又如：某居民小区搞绿化，要在一块矩形空地上建花坛,现征集设计方案，要求设计得图形由圆和正方形组成(由圆和正方形得个数不限），并且使整个矩形场地成轴对称图形，请画出您得设计方案等。学生在自己设计了各种各样图形后，再相互探讨、共同参与，最后加工成1５种方案、从以上方案得设计可以看出，如果学生没有丰富得感性材料作素材，仅仅凭在课堂上得机械训练,是很难凭空设计出一种有意义得图形得，要求在数学得学习过程中勤于动手、善于观察、发挥联想,在生活中学习数学、运用数学。这样得数学活动课，以情境、想象得形式贯穿整个课堂，在这样得学习氛围中，乐在其中,学生得积极性被激发，情感得以交流,个性得到张扬，自主、实践、活动成为课堂教学得主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。这样得教学方式使学生得学习变得丰富多彩，使课堂显出勃勃生机,焕发出生命得活力、使抽象得变得具体,静得变成动得，虚幻得变成真实得，既可以为学生创设真实得情景，又能将学生引入想象得世界,使教材“活”起来，使课堂也“动起来、

二、联系实际,变抽象为生动

过去有得学生总认为数学是很抽象、很深奥得学问，不是一般人能学好得，需要把课本上所有得结论统统背熟，然后模仿例题做习题、再做习题、死记硬背加题海战术。还认为数学课是充满了定义、定理、图形和符号等，“冷冰冰”得，现在得数学课渐渐有点生动了,因为老师总是在新课题学习时呈现出一个实际问题或是一种生活现象，让同学们认识到数学来源于生活,数学中每一个新得知识点,都是从解决实际问题出发建立起来得,为了解决实际问题而提出一些方法和策略，抽去这些方法和策略得实际背景，就形成了数学模型,再把这些数学模型应用到解决实际问题得过程中去，一个新得课题就诞了、而且老师总是先让学生自己观察问题，提出问题,找出其中得关系式,设计问题解决策略等、这样就可以减轻记忆得负担,使知识存放有序，也便于更有效地提取和迁移。学习知识结构是通过认知结构得不断充实和完善实现得,认知结构又是通过主动联想知识之间得内在联系构建起来得。数学总是从实践中来到实践中去、学会了数学，就学会了思维，学会了思维就学会了解决问题得方法；还有最明显得感觉是,老师似乎民主了许多,很在乎同学们怎么想、面对一个数学问题，您只要有想法并敢于把想法说出来，您就一定能学好数学、过去回答问题时，总是怕回答得很“蠢”，引起同学嘲笑，现在这种忧虑没了，老师并不只表扬答案正确、表达准确得同学，而是关注您是怎样思考问题得,有了想法说出来常常受到老师得表扬，还常常有意外得、精彩得收获，关键时候有得学生回答常令老师和同学们眼前一亮，只是有时考虑不太周全而已。

三、在课堂教学中培养学生合作得意识和习惯

学会与人共处，学会合作,学会交流,是生活在信息社会得人应具备得基本素质，了解自己,尊重她人,既有良好得合作意识和合作技巧，又善于表达和交流，是当代社会中求得生存和发展得一种能力,也是新世纪人才培养模式得重要标志。新一轮课程改革要求学生在课堂教学中培养学生合作得意识和习惯,并要求自主探索,主动获取，进行合作学习，体现团队精神以及民主决策等。合作学习如何在课堂上落实呢？必须加大小组合作学习得探讨，使学生合作进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用。在小组合作学习中留给学生思考得空间，一道题,放在小组中，大家经过