《曹冲称象》教学设计.doc

《曹冲称象》教学设计

教学目标

1、知识与技能目标：认识“曹、称”等7个生字。

2、过程与方法目标：能正确、流利地朗读课文，学习三、四自然段，借助关键句子排序，说出称象的过程。通过对比，体会“直、才”等词语表达的意思。

3、情感态度与价值观目标：理解“为什么曹冲称象的办法好?”，感受曹冲的聪明，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。

教学重难点

1、教学重点：多种方法识记“曹、称”等7个生字。

2、教学难点：说出曹冲称象的过程，交流“为什么曹冲称象的办法好?”感受曹冲的聪明才

智，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。

教学过程

一、课件导入，随文识记“柱称曹”

1、(出示课件大象图片）感知大象外形，了解作者，随文识字“柱”。同学们，

今天老师给大家带来了一位朋友，谁来说说它的样子?课文中也有一句话写了大

象的样子，(课件出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。）生读。

“柱”这个生字你是怎么记住的？学生交流识字方法。今天我们就来学习一个

称象的故事。（板书：称象）这里有个生字“称”，你是怎么记住的？学生交流

识字方法，反复认读“称”。

2、介绍曹冲，板书课题(板书:曹冲），“曹冲称象”故事的主人公曹冲是一个跟

你们一样大的孩子，生活在一千多年前，他的爸爸曹操是当时一个很大的大官，

非常有才能。我们一起读读这个名字：曹冲，他们父子姓曹，你身边有姓曹的

人吗?学生交流，你看，我们从生活中就能认识这个字的。

二、走入课文，随文识字

我们翻开课本，按要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子

多读几遍。

1、随文识字“员议论”，理解“议论”。

师：课文读完了，老师这儿有两个问句，谁来挑战第一个?

(课件出示：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”）

学生朗读。

老师：“官员”这有个词，就是指在古代当官的人。“员”这个字你在哪见过吗?

学生交流

老师：老师这里也组了几个词，你们来读一读。

生齐读：少先队员组员演员

师：这还有个词“议论”，同学们快在小组内说说什么叫议论呀？

生：就是讨论

师：像刚才大家你说一句，我说一句，都在讨论这个问题，这就叫“议论”。

师：挑战继续，谁来挑战第二句?（课件出示：有了大秤也不行啊，谁有那么大

的力气提得起这杆大秤呢?）生朗读，师指导朗读，师范读，再找生读。

师：只要我们恰当的停顿，就能读好长句子了。

男女生赛读。

请同学们再次读课文，画出文中提到的两种称象的办法。

三、品读课文，并随文识字。

1、学习第三段，总结出第一种称象办法。

（1）认识“秤”，选字填空区分“秤”和“称”

师：第一种办法是谁说的?（官员们）他们的办法是?

生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

师：这是要用秤称。（课件出示秤的图片)看！这就是秤，这根长长的木棍是秤杆。

师：上面坠着沉沉的秤砣，这还有个盘子，叫秤盘。把要称的东西放在上面，

看上面还有个绳子，我们提起这绳，就能称出东西的重量了。这样的秤叫“杆

秤”。“秤”的右边是个什么字？

生：“平”字。

师：生活中还有很多秤，我们来认识认识它们(课件出示其他三种秤的图片和名称)。

师：(课件出示：秤称)这两个字，下面我来来考考你们。

学生选字填空练习：电子（秤）弹簧(秤）(称)水果（称）体重

师总结：原来“秤”表示一种物品，“称”表示一个动作。

（2）理解反问句

师：你们说用秤来称大象行吗?

生：不行

师：为什么不行？

师：文中就有一句话（课件出示：有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得

起这杆大秤呢?）请生来读。它的意思是?

生：没有人有力气提得起这杆大秤。

师总结：哦，原来这个问句告诉了我们答案。

（3）理解“直”

师：难怪曹操听了直摇头，谁来演一演曹操?(请学生上台来表演）

师：噢，像他这样不停地摇头，就是“直摇头”。

2、学课文第四段，既然用秤称不行，那曹冲是用什么来称的呢?

生：用船

（1）再读第四段，给句子排序。借助句子，讲述曹冲称象过程。

师：好我们再来读读第四段，找出曹冲用船称象的过程。

生读

师：原来曹冲说的话就是他称象的过程。

师：同桌内讨论，把它分成四步。再简单的概括：一赶象上船；二在船舷上做

记号；三把大象赶上岸，往船上装石头；四称石头的重量。

师：顺序排好了，现在借助这四句话，把曹冲称象的过程讲给你的同桌听一听。

注意用上“先.......再......然后......最后......”。

师：谁来说一说?

(2)课件演示称象的过程

师：刚才这个同学讲得真清楚，老师的课件上还有称象的过程呢，我们一起来

看看吧。（观看动画）

师：这个办法好不好?

生：好。

师：是呀太好了，想出这个办法的曹冲当时才七岁。

(3）品“才”

师：对比读一读这两句话，有什么不同?（出示：曹操的儿子