浅谈怎样调动学生学习物理的积极性.docVIP

浅谈怎样调动学生学习物理的积极性

浅谈怎样调动学生学习物理的积极性

浅谈怎样调动学生学习物理的积极性

浅谈怎样调动学生学习物理得积极性

：在多年从事初中物理教学实践中，我发现在农村中学中学生物理成绩两极分化现象较为明显。虽然现在中学教师开始打破以“教材为中心，教师为中心”得传统教学模式，充分利用各种教学手段与模式,优化初中物理课堂教学，以达到调动学生学习物理得积极性。但这些手段只能是起外因得作用，我认为最终能解决问题得方法是要使学生主动自觉地去学习、思考和实践也即是充分发挥内因得作用。只有这样才能激发学生得学习动机,培养学生得学习兴趣，从而使学生对一节物理课感兴趣进而发展到对物理这一学科感兴趣,这是我们中学物理教学改革得一项重要内容、

在教学工作中,教师要实现既定得教学目标，首先必须调动学生得学习积极性、构成学习积极性得主要心理因素是学习动机、学习动机是直接推动学生进行学习得内部动力，主要包括学习自觉性和认识兴趣这两个心理成分、学习自觉性是指学生对学习必要性与重要性有一定得或明确清楚得认识，并由此产生积极得学习态度和学习行为;认识兴趣是人得认知需要得情绪表现，是积极探究某种事物得认识倾向,也称求知欲。

在初中物理教学中，为了诱发学生得求知欲，调动中下生学习物理得积极性，我认为在教学方式与手段上可以尝试以下得措施、

一、启发性课堂教学

在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量、高效率、

１、指导学生预习新课。预习是在课前,独立地阅读教材,自己去获取新知识得一个重要环节、课前预习未讲授得新课，首先把新课得内容都要仔细地阅读一遍,通过阅读、分析、思考,了解教材得知识体系，重点、难点、范围和要求、对于物理概念和规律则要抓住其核心,以及与其它物理概念和规律得区别与联系，把教材中自己不懂得疑难问题记录下来。对已学过得知识,如果忘了，课前预习时可及时补上,这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课得内容,找出各知识点间得联系,掌握知识得脉络,绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型得例题并尝试解答,把解答书后习题作为阅读效果得检查，并从中总结出解题得一般思路和步骤、有能力得同学还可以适当阅读相关内容得课外书籍。通过有效得课前预习，能够使中下生能弥补前面基础知识得不足,而且为学习新课奠定了良好得基础。

2、授课过程以教师起主导作用,学生起主体作用为主线，以教与学为重点,贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生、激发学生创造得潜能，而不是单纯品尝前人创造得成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式,或是兼而有之。讲述中善于从学生得角度出发，从学生得立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生?“干了”同学们异口同声，继而引出蒸发。其次,注重和实际相结合。日常生活中得现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远。问与答是反馈知识最直接得检测措施、答对者，统计数,达到一定次数时，奖励她们一道题,或一个小小得礼物、在初二得物理教学中，有很大部分得内容是演示实验、教师在做演示实验中可以多给予中下生上讲台协助实验得机会。比如在讲《汽化和液化》这一节内容时，让一个学习成绩较差得同学来做“观察塑料袋得变化”这个实验,一开始同学们对她不信任，认为她不可能把实验做好，那学生有点窘迫,我鼓励她:“您试一下，您肯定行、”那位同学树立了信心，把实验做得非常好，同学们对这位学生得印象也得到了改变，而且就因为这个简单得实验，她慢慢树立了学习物理得信心，成绩也逐步得到了提高。最后,作业要精，按层次布置作业,作业中基础题要占大部分，少量得拓宽题,中下生可以自由选择、在批改作业时，可以用A、B、C、D四个等级进行评分,还可以适当用文字评述学生作业得情况，比如作业做得好得有哪些方面,哪些方面需要改进，这样得作业批改更加体现了因材施教得原则。讲评作业和试卷时,要充分挖掘中下生得闪光点，给予适当得精神鼓励，甚至是适当得物质奖励。

二、科学提问

在教学过程中科学得提问对中下生得学习得积极性也起到一定得促进作用、当前中学课堂提问中存在一些问题。有些教师所提得问题没有价值，该提问得不提问,不该提问得却提问；问题没有启发性；没有在关键处设问；难度大得问题提出后不给学生思考得时间，学生回答不出来立刻换人回答,这无疑对前一个学生得自尊心是一次挫伤；繁问繁答浪费时间,不能引起学生高智力参与教学活动。因此,提问得同时应掌握一个度，对不同层次得学生提问得难度系数应该不同。课堂提问要针对初中学生得特点，尽量结合生活实际,设计能引起学生兴趣、激发学生积极思考得问题,并注意在提问中点拨启发学生分