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小学语文群文阅读教学反思范文

身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思

我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？

以下是小编收集整理的小学语文群文阅读教学反思，仅供参考，欢迎

大家阅读。

小学语文群文阅读教学反思篇1

此次的教学专题是“动物”，围绕这一专题，我选取了不同作家、

不同风格的四种动物，这样的整体安排，目的是让孩子们走进动物世

界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的

责任意识。

群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。在教学时应该

更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。针对本次教学，我就大胆

使用了群文复习的方式，但总观教学效果，并不是很理想。

教学设计都是由知识到技能，由浅入深。授课时先回顾教材中有

关动物的文章，让学生复习每个动物身上的特点，了解作者的描写方

法，然后再开始新授课，训练学生的技能，最后在讲评中修正学生的

答题思路。在材料选择上，都是典型的描写动物的文章，本堂课选择

的知识点有两个，一是概括故事内容，二是指出动物身上的特点。教

学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可效果不衬人心，原因如

下：

第一：平时练习量不够，在学生记忆中没有形成“定势”，导致

部分学生还不能准确地把握文章内容，对动物的特点不能精确地把握。

第二：拓展面不够，不能只关注于文本内容，要上升到方法的指

导，让学生掌握描写动物的写作方法和技巧。

作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读

课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。

小学语文群文阅读教学反思篇2

群文阅读是近年来兴起的一种精读文章的新方式。百度百科上的

解释是：群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴

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小学语文群文阅读教学反思范文--第2页

起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把

一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发

展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕

着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体

建构，最终达成共识的过程。群文阅读的教学模式在丰都县已经如火

如荼地开展了几年了，遗憾的是在我入职的这一年里我只听过三次群

文阅读的课。因此，我对群文阅读的感受还是太少、太浅，只能谈谈

上完一课后自己的一点点见解。

一、与传统阅读教学的区别

传统阅读教学是一堂课就只精讲上一篇课文，针对课文中的有价

值的知识点详细讲解，促使学生理解课文的意思。然而群文阅读打破

了存在已久的教学模式，为阅读教学打开了一扇新的大门，进入到一

个新的世界。

群文阅读的教学不是一篇文章，而是一组文章。而这一组文章也

不是随便的几篇文章的随便组合，这组文章一定是有一定关系才能组

合在一起，以便用来指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，

进而来提高阅读能力和思考能力。

二、拥有的优点

这节课打破了以往单篇的教学模式，把四篇文章捆绑起来，采取

了“合——分——合”的教学方式，体现了群文阅读的理念。通过几

篇故事了解文中的狐狸有何不同，寻找共同点。在这当中教师进行了

大胆的取舍，只抓重点但又不做细致的分析，在学生回答的基础上，

把学生对文章的理解引向深入，感受狐狸的多面性。在这当中学生表

现的非常好，他们积极踊跃的谈出了自己感触最深的地方。大量故事