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数学5以内减法教学反思5篇

数学5以内减法教学反思5篇

作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能

很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编

整理的数学5以内减法教学反思，欢迎大家分享。

数学5以内减法教学反思1

《5以内的减法》这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解

掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。

而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，从认识减

法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来计算？什

么时候要用减法来计算？在教学过程中，在黑板上画出“树上原来5

只小鸟，后来飞走了两只”和“树上有5个大苹果，给风吹下了一个”

等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们

去理解，“飞走了、掉下来了、开走了”等等要用减法来计算，渗透

减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。

口算是计算的基础，所以在小学数学中必须十分重视口算训练，

特别是低年级阶段，“20以内的加减法”是必须要熟练过关的，而

“5以内的加减法”就是其中的基石，这基石越稳对下面的学习就越轻

松。在本单元的教学中，发现口算方法不是难点，而口算的正确率和

速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生的

口算能力上。通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学中，

利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使

学生积极地投入其中，让学生在比赛中提高了口算速度。而口算能力

的提高不是一朝一夕的，必须多练。另外，要与家长配合，每天让家

长给孩子练习一定数量的与教学内容同步的口算题。

如果这样去落实的话，经过一段时间的训练，学生的口算能力肯

定可以得到了一定的提高。

数学5以内减法教学反思2

5以内的加减法这部分内容是在学生要求掌握了10的分与合的基

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础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解

决实际问题的重要基础，部分孩子都读过幼儿园，大部分孩子对这部

分内容掌握得较好。因此，我把教学的重点放在感知数的计算与生活

的联系，在具体的情景中，体会加减法的含义这一内容上来，具体如

下：

1、联系生活实际，让学生体会数学无处不在：

课堂上，我尽量列举学生身边的事情创设情景让学生参与其中，

从而就能发现问题提出问题，解决问题。学生非常感兴趣，如教学5

以内的加法时，首先出示小鸡的场景图，引导学生独立观察，同桌交

流讨论，交流认识到：把原来的3只和又来2只合起来共有5只。在

老师小结的同时，学生用手势表示进一步体会加法表示“合起来”的

意思。其次，在学生读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分

合起来”需要用加法来计算，这样即充分调动学生自主探索的兴趣，

又进一步丰富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决问题。

2、实践运用，巩固对加法的认识。

首先，出示“想想做做”实物图，让学生通过观察，交流所获得

的信息后列出加法算式；在此基础上出示“想想做做”第2题，学生

边画图形边计算，一方面继续巩固对加法意义的理解，另一方面帮助

学生掌握计算方法。

其次，深化练习，在摆脱具体图形后学生直接应用合起来的思想

计算第3题，在交流中，帮助学生进一步掌握算法，同时通过练习，

规范学生的书写格式，给人以