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小学综合实践教研活动记录--第1页
小学综合实践教研活动记录
时间地点办公室
内容综合实践活动课程指导纲要
参加人员全体综合实践教师
主持人
活动内容简录：
一、综合实践活动的产生背景
综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前
素质教育的内在要求。义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系，积极倡
导活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到许多
问题。此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。
当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基础教育
的课程体系亟待改革与创新，设置综合实践活动是应对这一需求的重要举
措。
二、综合实践活动的性质
（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身
经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、
“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列
活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（二）开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，
尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动
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面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有
个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和
个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放
性。（三）自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的
自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动
结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。（四）
生成性综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课
程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的
认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将
不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
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时间地点办公室
内容综合实践活动课程指导纲要
参加人员全体综合实践教师
主持人
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（一）综合实践活动的组织线索综合实践活动内容的选择与组织以学
生为核心，主要围绕三条线索进行一一1.学生与自然的关系。
2.学生与他人和社会的关系。3.学生与自我的关系。（二）综合
实践活动的内容范围综合实践活动的内容范围包括以下几个方面：
1.研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从
自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用
知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创
新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性
学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
2.社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，
走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、
增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社
会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格
臻于完善。3.劳动与技术教育。劳动与技术教
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