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浅谈小学美术教学渗透德育教育

蓬溪县明月镇小学校谭清武

内容摘要

小学美术课堂教学中合理地渗透德育教育，对小学生审美能力、鉴赏能力与创新能力的培养，情操的陶冶与综合素质的提升都有着十分重要的意义。因此，就要将德育教育更好地渗透到小学美术教学中。本文主要探讨了德育教育在小学美术教学中的合理渗透方法。

【关键词】小学美术德育渗透

在小学阶段，学生比较年幼，思想不够成熟，认知能力与判断能力相对较弱，因此在此阶段就要对学生进行良好的德育教育，以此帮助学生形成良好的道德品质，陶冶学生的情操，帮助其准确地分辨善恶、分辨美丑。因此，在小学美术教学中就要合理地渗透德育教育，充分发挥美术课程的德育作用，从而全面培养学生的综合素养，提升其德育水平，促进学生的健康成长。

一.课堂渗透德育教育

1.教师要德高为范。现在已是大行素质之时，美术课是审美素质的培养阵地，教师因从自身做起，重视自身的品德修养。 美术教师在课余的时间内要大量阅读中外美术历史，美术发展概况和作品的历史背景、意义等。这样，在教学时既可以传授给学生大量的美术知识，同时也加强了他们对美术课程的爱好。在上课之前美术教师重视课前的准备，根据教材的安排及当时的实际情况，安排上课要用的课件、范图、步骤图和实物作品，有计划系统的对学生进行美术教育。2.教学内容的自然渗透。想要达到教育的自然渗透，就必须把德育与教学内容融合，那就是在进行美术教学时，与教材内容相结合的进行德育的自然渗透。这也是美术教学中德育自然渗透的主要环节。在欣赏课中结合作品的内容及主题对学生进行德育教育是最为简洁有效的渗透方法。每一件美德育的效果自然也就好起来！例如，在欣赏《笛声》这件雕塑作品时，从他们憧憬未来的眼神中我们可以看到他是多么渴望读书呀，但是革命还没有胜利，为了让大家都能够过上幸福的生活，他们和大人们一起并肩战斗。我想同学们一定对小红军产生敬佩之情，同时也告诉自己一定要努力学习，成为别人心目中的榜样。结合作品讲述与之相关的故事，不但能改变欣赏课的枯燥乏味，提高学习兴趣，而且也很自然的对进行德育的教育。

二、开展游戏教学，渗透德育教育

通过游戏的方式使得学生参与到小学美术教学，能够帮助学生在轻松、快乐的学习氛围中更好地接受美术知识，而且也有利于其个性化的发展，帮助其形成团结友爱、互帮互助的良好道德品质，达到德育教育的目的。例如，在带领学生开展动手操作课程时，教师可带领学生动手制作“纸拖鞋”。教师可设计游戏环节：首先，要向学生招聘设计人员。然后在班级中布置展销会，由被选中的学生对拖鞋款式进行设计。第三就是销售拖鞋。即请

对此，教师首先要制定实践步骤：第一步要制定策划书、绘制活动的路线图。第二步是设计调查团的旗帜与标志，制定工艺的广告宣传画以及相关的活动口号等。第三步是设计调查团的帽子以及文化衫，使其可以充分体现出自身的特点。第四步要合理地设计清洁袋以及清洁筐，以此收集垃圾，并且要充分加强环保节能的设计。第五步，提出“金点子”。即引导学生能够通过实践活动提出帮助家乡建设，使其家乡更加美丽的好点子与有效的措施，并且将这些点子采用绘画的方式表示出来。如此的活动设计，可以帮助学生更加全身心地投入到社会实践活动中，从而帮助学生充分地意识到环境保护的重要性，能够在今后更加注重环保节能，更加热爱自己的家乡，努力建设家乡。

六、完善评价机制，渗透德育教育

教学评价是衡量学生学习效果的一个重要方法。为了能够通过教学评价更好地开展德育教育，那么教师就要对考核的方式进行合理的设计。要充分地重视学生的个体差异，要注重对学生审美能力以及艺术鉴赏能力的培养。要不断地完善评价体制。例如，教师可将全班学生划分成若干小组，然后以每个小组为单位，由小组的全体成员共同创作主题画作。在美术作品创作成功以后，教师在对学生的艺术美术作品进行评比时，可引导学生进行各小组的互评，再由各小组对自己的作品进行自评，教师也要对每个小组的作品进行评价。在此过程中，要引导学生以公平、公正、客观的态度对其他小组学生的作品进行分析与评价，对自己小组的作品进行评价。这样能够有效地培养学生公平公正、谦虚客观的良好道德品质，达到渗透德育教育的目。

总之，作为小学阶段的一门重要课程，美术课程对学生艺术鉴赏能力、创新能力与审美能力的培养都具有至关重要的意义。因此，在小学美术课堂教学中，教师也要充分地利用各种教学素材，结合小学生的发展特点，合理地渗透德育教育。进而帮助学生充分体会到美术的魅力，提升其鉴赏能力、创作能力以及美术审美，促进其综合水平的提高。

参考文献

[1]何莉.小学美术德育教育教学探究[J].祖国：