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草古诗的教案优秀6篇
草古诗的教案篇1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与伙伴间的依依惜别之情。
教学过程:
课前情感创设:播放《烟花三月》歌曲。
一、导入新课
1、今日我们连续学习25课:《黄鹤楼送别》
(齐读课题)
2、谁来把题目扩充得具体一些?(学生在说的时候适当提示时间、地方、人物、事情。)(李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而饯行)
这么一扩充不就成了文章的重要内容了吗?老师适当板书:(李白、孟浩然)谁再来说一说。
3、过渡:暮春三月,长江边柳如烟,花似锦,年轻的李白在黄鹤楼为好伙伴孟浩然饯行,老伙伴乘舟渐行渐远,面对着一江浩荡的春水,李白心情异常激动,随口吟出了一首脍炙人口的名诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示诗)
4、谁来读——你读——你在读——我们一起读
5、同学们你读到了诗人怎样的感情?(板书:依依惜别)
6、是啊,一首诗就是一段情,一首诗就是一个故事。今日我们就来读读这个故事,认真感知这依依惜别之情。请同学们自由读课文,画出相关的词语、句子,再把你找到的词句好好读一读,细细品一品,把你的感受写在旁边。
二、学文悟情
(一)(出示句子)“李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有心不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
(1)你读出了什么?那些字词触动了你的心弦?“藏”了什么?(不忍,不愿,不舍)带着你的感受在读这句话。
(2)看着这段话,还有谁也想说说?(引读:一会儿。.。.。.一会儿。.。.。.。)他们在干嘛?
(3)是啊!江边的景色确实很美,文中有好多词句描写了这美景,谁找出来读读?
烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点(这就是“烟花三月”,也叫“暮春三月”的美景)
(4)这么美的景色,要是平日,李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么?
饮酒、吟诗、闲谈、赏景。.。.。.多么潇洒,多么惬意。
(5)而今日呢?这些景还能入他们的心吗?(他们是借欣赏美景来隐匿内心的伤感。)
(6)李白,你在想?你呢?孟浩然,你呢?(这份情很深,这份情很浓)
(7)引导朗读:这真是“眼前有景无心赏,惜别之情心中藏”!你读。
谁也不愿提起“分别”,谁也不想表现出“伤感”,都把这份情沉默地藏在心底?谁还想读?
(二)过渡:可是送君千里终有一别。李白再也按捺不住感情,千言万语涌上了心头,(出示终于,李白……)——指名读
(1)从李白的言行中,你读出了什么?(敬重之情和依依惜别之情)
敬重之情
a(“您”)生活中我们总对什么人尊称您?
李白一口气用了六个“您”,足见李白对孟浩然十分的(敬重),请你带着你的体会读一读这段话。
b你从哪里读出了李白对孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)
夫子——古代对有学问的男子的尊称。——你的知识真广博,请你读一读这段话。
使至塞上
1.背诵学过的三首唐诗。
2.说说每首诗表达的诗人的情感。
李白《渡荆门送别》
李白(701年—762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗豪迈旷达、飘逸若仙。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
学生听读,整体感知。
(1)这首诗的重要内容是什么?
写李白出四川至荆门来到楚地时所见到的景色及感受。
(2)这是一首送别诗,诗中表达了诗人怎样的情感?
对家乡的依依不舍,出蜀游历的满腔豪情。
品读诗句,体味内涵。
(1)首联写了什么内容?
首联叙事,交代行踪。从蜀地出来,经过荆门来到楚地。
(2)颔联描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的心情?
“山随平野尽,江入大荒流。”描绘了船过荆门后长江两岸特有的景色:山渐渐消失,眼前是一片低平的原野;长江冲出三峡,在茫茫原野中一泻千里。一个“随”字生动的将山与平原的位置的变动呈现了出来,给人以空间感和流动感。一个“入”字,表现出长江奔驰汹涌的气派。这联诗,景中积藏着诗人初出四川时的喜悦开朗的心情和青春蓬勃的朝气。
(3)诗的颈联描绘了怎样的景?蕴含诗人怎样的心情?
“月下飞天镜,云生结海楼”。诗句借助瑰丽的想象,生动的比方,描绘出船行出三峡后江面安静,宽广无边的绮丽景象。诗人借天镜“飞”、海楼“结”,表达了对将来生活的无限憧憬和憧憬。
(1)全诗意境高远,形象奇伟,想象瑰丽。诗的颈联写到“飞天镜”“结海楼”,借助丰富的想象,描绘出江面上安静无波,云雾遍布的景象,充分浪漫主义颜色。
(2)用词精炼传神。“随”“入”等动词的运用,都很凝练传神,富有表现力。
(3)烘托手法。颈联中,水中明月如镜反衬江水之安静无波;云彩改换构成海市蜃楼反衬江岸之广阔。
这首诗描绘了出蜀经荆门至楚地过程中的景象,抒发了诗人对家乡的依依不舍之情及初
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