第二单元任务群（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

第二单元任务群（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

教学内容

第二单元任务群（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册：

1.《秋天到了》

-认识生字：秋、天、到、了

-学会书写：秋、到

-朗读课文，理解秋天特点

2.《小小的船》

-认识生字：小、的、船、里、儿

-学会书写：小、船

-朗读课文，感受夜晚的美

3.《落叶》

-认识生字：落、叶、大、小、飞

-学会书写：落、叶

-朗读课文，体会大自然的神奇

4.《四季歌》

-认识生字：四、季、歌、春、夏、冬

-学会书写：四、季

-朗读课文，了解四季变化

本章节内容紧紧围绕一年级学生的认知水平，从识字、书写、朗读和理解课文等方面进行设计，旨在培养学生的语文素养，激发他们对大自然的热爱。

核心素养目标

1.识字与写字：通过学习本章节生字，使学生掌握基本的汉字结构和笔画，培养良好的书写习惯，提高识字量和书写能力。

-体会汉字的音、形、义之美，激发对汉字的兴趣。

-能够正确书写本章节生字，并运用到日常交流中。

2.阅读与鉴赏：指导学生朗读课文，培养语感和阅读兴趣，提高对自然美和文学美的感知能力。

-理解课文内容，感受四季变化和大自然的美。

-学会欣赏和表达文学作品中的情感。

3.思维与发展：通过课文学习，激发学生的想象力和创造力，培养他们的观察力和思辨能力。

-能够用语言描述四季的特点和自然现象。

-鼓励学生提出问题，发表见解，发展逻辑思维。

4.文化传承与理解：使学生了解中国传统文化中关于四季的诗歌和故事，增强文化认同和自豪感。

-通过学习四季相关的诗歌，了解中华民族对自然界的赞美和敬畏。

-鼓励学生分享家乡四季的风俗和故事，促进文化交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-基本的汉字识别和书写能力；

-简单的词语理解和运用；

-课文朗读的基本技巧；

-对自然界的初步认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对新鲜事物充满好奇，对生动有趣的课文内容有较高的学习兴趣；

-学生在语言表达、动手操作和合作学习方面表现出不同的能力水平；

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像记忆，有的喜欢通过听觉和动作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字学习方面，部分学生可能对某些字形的记忆和书写感到困难；

-在理解课文内容时，一些学生可能难以把握抽象的自然现象和情感表达；

-朗读课文时，部分学生可能因语感不佳而影响朗读效果；

-学生在小组合作学习中，可能存在沟通不畅、协作困难等问题。

针对以上学习者分析，教学过程中应注重个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体投影设备

-学生用平板电脑

-课堂用音响设备

2.软件资源：

-语文学习软件

-电子课本

-课文朗读音频

-汉字书写教学动画

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-语文在线学习平台

4.信息化资源：

-电子教案

-教学PPT

-课文相关图片和视频

-在线评测系统

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组合作学习

-互动游戏

-朗读表演

-课堂讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四季的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道四季是什么吗？它们在我们的生活中有什么关系？”

展示一些关于四季的图片或视频片段，让学生初步感受四季的变化和特点。

简短介绍四季的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四季基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四季的基本概念、特点和变化。

过程：

讲解四季的定义，包括春夏秋冬四个季节的特点。

使用图表或示意图详细介绍四季的天气、植物生长、动物活动等方面的变化。

通过实例或故事，让学生更好地理解四季对生活的影响。

3.课文内容学习与分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解四季的特性和意义。

过程：

选择本单元的课文《秋天到了》、《小小的船》等，引导学生学习课文内容。

详细介绍课文中描述的四季特点，让学生全面了解四季的多样性。

引导学生思考课文中的四季描写对实际生活的影响，以及如何观察和欣赏四季变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和观察思考能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个季节进行深入讨论。

小组内讨论该季节的特点、有趣的活动以及自然界的变化。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。