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信息技术研修培训学习总结

现代教育技术从来没有像今天这样备受关注，它作为教育深化改

革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育

信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相

关。转眼之间学习现代教育技术已告一段落,可是我对现代教育技术的

学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如

下：

一：通过学习，我深入地了解到：

1、网络教学的优势所在：

（1）能满足多主题、分层次的教学任务;（2）可以预设和提供学

习支持功能;（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评;（4）具

有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就

是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空

间。

2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：

（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/

领域的教学质量，提高学习效果和效率;（2）利用信息技术促进学生

的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养

和科技创新能力;（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情

感、态度、价值观的养成。

3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教

学设计”的特征。

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4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”“教学设计”

等概

念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相

关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论

与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信

息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。

教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的

方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教

学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程.

5、整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。

不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是

“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意

到三方面的要求：

（1）课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容;

（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别

差异与多样化需求;（3）学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与

认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。

6、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅

学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需

求的教学方式。还有以下知识点现代教育技术有三个基本属性：

（1）现代教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的

过程，其宗旨是追求教育的最优化;

（2）现代教育技术分为有形技术和无形技术两大类，有形技术指

利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，

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借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒

体计算机及网络等一切可用于教育的器材、设施、设备等及相应的软