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高中英语期末考试质量分析

高中英语期末考试质量分析

考试质量分析是指导教学工作,强化教学管理工作的重要手段,及

时剖析教师教学和学生学习现状，下面给大家分享了高中英语期末考

试的质量分析，欢迎参考！

高中英语期末考试质量分析篇1

一、关于试卷的分析

1、试题难度

为了最大限度地保护大多数学生学习英语的积极性，使各种层面

的学生均能学有所获，尤其让中下水平的学生能提高学英语的兴趣，

并尽快找到学英语的感觉，从而真正实现从“要我学”向“我要学”

转化，本次期中考试卷难度严格依照学生实际情况，把难度值控制在

0.70左右。

2、答题得失

多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能，但不少考生对基础

知识和基本技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。主要表现在

如下几方面：

（1）听力理解

听力测试的结果尽管比衔接考试的好多了，但仍尚未达到预期的

效果，仍有不少考生在这一大题上失分严重，得分率不足50%。失分

原因主要是考生对整体推断和细节捕捉能力不强，如题2、3、11、19

等。因此，根据上下文内容，对所听材料进行分析和判断的能力有待

于加强。

（2）单项填空

词汇量偏低、语法知识混乱是造成这一大题失分的主要原因，如

25、26、28、32等。另外，一些学生欠缺生活常识，也在一定程度

上影响对个别题目的理解，如题22。

（3）完形填空

失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力较低，上下文逻辑推

理能力不到位，如题41、48、45、49等。当然，词汇量偏低也是造

成失分的重要原因，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。

（4）阅读理解

失分的主要原因是考生的阅读量偏低，对阅读理解5种考查能力

尚缺乏应有的训练，尤其是主旨大意题、推理判断题和作者的意图和

态度题等，如题65、66、71、72、73、75等。

（5）单词拼写

失分的主要原因是考生对单词的记忆模糊、是是而非，构词法能

力低下，如题82、83、84等。另外，缺乏语境意识也是这次单词拼

写题失分的重要原因之一，如题79、81等。

（6）书面表达

失分的主要原因是审题不清、层次不明、遗漏要点、句子表达搭

配不当、词不达意、中国式英语等。另外，书写习惯不到位也是失分

的一个因素，仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。

二、教学建议

针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题，对本学科今后的教学

提出如下建议：

（1）夯实基础知识，构建知识体系

起始年级夯实语言基础知识尤为重要，特别是对词汇和语法的落

实。词汇学习要讲究方法，否则可能掉进“学了就忘，忘了再学，再

学了又忘，直到最后失去信心”的恶性循环的怪圈，要在指导学生学

习词汇的方法方面下大工夫；要帮助学生梳理重要语法项目，使之系

统化、“网络化”，否则可能导致不少学生在走语法“迷宫”。

（2）加大语言输入量，多读多听

高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照课

程标准的要求，突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在

试卷中占的比重最大，还表现在阅读能力是决定听力、完形填空（也

叫缺词阅读）、书面表达、单项填空和短文填词等题型答题效果的最

基本的能力。阅读语篇同时也是巩固词汇和语法，扩大词汇量和提高

语感的最有效途径。因此，阅读理解能力培养应该坚持不懈。要特别

关注5类常考文体，即科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理

议论类和人物传记类。顾全5种能力考查，即主旨大意和标题、细节

理解、推理判断、词（句）义猜测、作者的意图和态度等。对于较难

的能力考查，如标题归纳和推理判断要重点突破。

与阅读一样，听也属于语言信息的输入。听多了，就会习惯成自

然，就不会有“心译”的坏习惯，也就不会有顾此失彼的后果。但与

阅读能力考查有所不同，它主要考查细节理解和简单的推理判断能力。

因此，要求学生平时在听强化试题

时要进入竞技状态，按照“先看后听”原则，带着问题聆听并捕

捉必要的信息（四要素：时间、地点、人物和事件），适当地笔录，

再做简要的加工处理。

（3）强化语言输出，常说常写

说和写是学英语的必不可少的技能，两者相辅相成，说得好一定

会写得好。