第二单元 夏商周时期奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 学案教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

第二单元夏商周时期奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡学案教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册

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教材分析

标题：“第三单元近代列强的侵略与中国人民的反抗学案教学设计2024-2025学年统编版八年级历史下册”。

本单元主要内容涉及了近代史上西方列强对中国的侵略，以及中国人民反抗外来侵略的斗争。包括鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等历史事件。旨在让学生了解中国近代史上列强对中国的侵略历史，认识中国人民反抗侵略的英勇斗争，培养学生热爱祖国，反对侵略，追求国家独立和民族解放的情感。

本单元通过具体的历史事件，让学生了解中国近代史上列强对中国的侵略过程，以及中国人民反抗侵略的斗争。在教学中，要注重史实的准确性和生动性，引导学生了解历史，认识历史，从历史中汲取爱国主义精神，增强民族自豪感。同时，要结合历史背景，分析中国人民反抗侵略的原因和意义，使学生认识到反抗侵略是中华民族生存和发展的必然选择。

教学过程中，要注重学生的参与和互动，通过讨论、探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析和解决问题的能力。同时，要注重历史与现实的联系，引导学生从中汲取历史教训，增强学生的社会责任感和历史使命感。

本单元的教学目标是让学生了解中国近代史上列强对中国的侵略过程，认识中国人民反抗侵略的斗争，培养学生热爱祖国，反对侵略，追求国家独立和民族解放的情感。

教学重点是让学生了解近代列强对中国的侵略史实，认识中国人民反抗侵略的斗争。教学难点是引导学生从历史事件中分析中国人民反抗侵略的原因和意义。

核心素养目标

本章节的核心素养目标分为三个方面：史料实证、历史解释、家国情怀。

首先，通过分析鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等历史事件，培养学生运用史料进行实证的能力，让学生学会从具体的历史事件中获取和解读信息，提高其历史学科的实证意识。

其次，通过分析中国人民反抗外来侵略的斗争，培养学生的历史解释能力，使其能够从历史背景、历史事件、历史人物等方面，全面、客观、准确地理解和解释历史，提高其历史思维能力。

最后，通过了解近代列强的侵略与中国人民的反抗，使学生深刻认识到侵略给国家和民族带来的深重灾难，培养学生热爱祖国，反对侵略，追求国家独立和民族解放的家国情怀，提高其社会责任感和历史使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代史的基本认识，包括夏商周时期的历史知识，对封建社会的形成和发展也有初步的了解。同时，学生对近代史上的重要事件，如鸦片战争、第二次鸦片战争等，有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史学科的兴趣普遍较高，尤其是对于中国近代史上的重大事件，大多数学生具有较强的学习能力和逻辑思维能力，善于分析和理解历史事件。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，部分学生偏好动手操作和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本单元的内容后，学生可能会对近代列强侵略中国的过程和影响产生困惑，对中国人民反抗侵略的斗争的复杂性和艰巨性有所误解。同时，如何引导学生从历史事件中提炼出爱国主义精神，增强民族自豪感，也是教学中的一个挑战。此外，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的历史解释能力和史料实证能力，也是教学中需要关注的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版八年级历史下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，如鸦片战争、甲午中日战争等历史事件的图片和视频资料，以便于学生更直观地了解历史事件的发展过程。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟战争游戏等，需提前准备实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流；如果涉及实验操作，还需设置实验操作台，以便于学生进行实验操作。同时，将教室内的座位排列调整为适合讨论和互动的布局，以促进学生的积极参与和互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习