六年级人教版科学总结.docx

一、教学内容

二、教学目标

1.学生能够理解生物与非生物的区别，掌握生物的基本特征。

2.学生能够了解生物的分类，能够正确判断生活中常见的生物和非生物。

3.培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点

重点：生物的基本特征，生物的分类。

难点：生物与非生物的区别，生物分类的依据。

四、教具与学具准备

教具：课件、生物标本、实物道具。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室内的物品，判断哪些是生物，哪些是非生物。

2.生物的基本特征：通过课件和实物道具，引导学生了解生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

3.生物的分类：讲解生物的分类依据，如形态结构、生活环境等，引导学生了解植物、动物、微生物等生物的分类。

4.非生物的基本特征：通过课件和实物道具，引导学生了解非生物的基本特征，如无生命、无生长繁殖能力、不能进行代谢等。

5.课堂练习：让学生举例说明生活中常见的生物和非生物，并说明其分类依据。

六、板书设计

生物的基本特征：

1.生活需要营养

2.能进行呼吸

3.能排出废物

4.能对外界刺激作出反应

5.能生长和繁殖

生物的分类：

1.植物

2.动物

3.微生物

非生物的基本特征：

1.无生命

2.无生长繁殖能力

3.不能进行代谢

七、作业设计

a.苹果

b.桌子

c.猫

d.石头

a.树木

b.电脑

c.鱼

d.细菌

分类依据：_____

答案：

1.a.生物b.非生物c.生物d.非生物

2.a.植物b.非生物c.动物d.微生物

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过观察生活中的物品，使学生能够理解生物与非生物的区别，掌握生物的基本特征，了解生物的分类。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生对生物分类的依据理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：引导学生课后观察身边的生物，了解其生活习性和特点，培养学生的观察能力和思考能力。

重点和难点解析

一、生物的基本特征

生物的基本特征是区分生物与非生物的关键。在本节课中，通过课件和实物道具，引导学生了解生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。这些特征是生物共有的，而非生物则不具备这些特征。

重点解析：

1.生活需要营养：生物为了维持生命活动，需要从外界获取营养物质。植物通过光合作用合成有机物，动物则通过摄取食物来获取营养。

2.能进行呼吸：生物通过呼吸作用，将营养物质转化为能量，供生命活动所需。植物进行呼吸作用释放氧气，动物则通过呼吸器官如肺进行呼吸。

3.能排出废物：生物在生命活动中会产生废物，如二氧化碳、尿素等。植物通过气孔排出二氧化碳，动物则通过肾脏等器官排出废物。

4.能对外界刺激作出反应：生物能够感应外界的变化，并作出相应的反应。如植物对光、重力等刺激的感应，动物对声音、温度等的反应。

5.能生长和繁殖：生物具有生长和繁殖的能力。植物通过种子繁殖，动物则通过有性或无性方式繁殖。

二、生物的分类

生物的分类是了解生物多样性的重要途径。在本节课中，讲解生物的分类依据，如形态结构、生活环境等，引导学生了解植物、动物、微生物等生物的分类。

重点解析：

1.形态结构：生物的形态结构是分类的重要依据之一。植物根据种子的有无和繁殖方式，分为种子植物和孢子植物。动物根据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物。

2.生活环境：生物的生活环境也是分类的依据之一。生物根据生活环境的不同，可分为水生生物、陆生生物和空中生物。

三、非生物的基本特征

非生物是指不具备生物基本特征的物体。在本节课中，通过课件和实物道具，引导学生了解非生物的基本特征，如无生命、无生长繁殖能力、不能进行代谢等。

重点解析：

1.无生命：非生物不具备生命现象，如生长、繁殖、新陈代谢等。

2.无生长繁殖能力：非生物不能进行自我复制和繁殖，无法产生新的个体。

3.不能进行代谢：非生物不具备代谢能力，不能进行物质和能量的转化。

四、教学过程中的重点环节

1.实践情景引入：通过让学生观察教室内的物品，判断哪些是生物，哪些是非生物，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.生物的基本特征：通过课件和实物道具，引导学生了解生物的基本特征，并举例说明。

3.生物的分类：讲解生物的分类依据，引导学生了解植物、动物、微生物等生物的分类。

4.非生物的基本特征：通过课件和实物道具，引导学生了解非生物的基本特征。

5.课堂练习：让学生举例说明生活中常见的生物和非生物，