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天马的文学形象与传说故事

一、教学内容

本节课我们学习的教材是《中国神话传说》，我们将聚焦于天马这一神话生物，深入探讨其独特的文学形象和丰富的传说故事。具体内容包括：

1.天马的起源和形象特点：分析古代文献中关于天马的描述，探讨其形象的形成过程。

2.天马的传说故事：讲解天马与人类之间的互动，以及其在各种传说中的角色和意义。

3.天马的象征意义：分析天马在中国传统文化中的象征意义，以及其在现代文学创作中的运用。

二、教学目标

1.了解天马的起源和形象特点，掌握其在中国古代神话传说中的地位和作用。

2.学习和理解天马的传说故事，提高学生对神话传说的分析和理解能力。

3.深入探讨天马的象征意义，培养学生的文学素养和创新思维能力。

三、教学难点与重点

重点：天马的起源和形象特点，天马的传说故事，天马的象征意义。

难点：对天马传说故事背后的深层文化意义的理解和分析。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备，投影仪，笔记本电脑。

学具：教材《中国神话传说》，笔记本，彩色笔。

五、教学过程

1.情景引入：通过播放一段关于天马的动画短片，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。

2.教材讲解：引导学生阅读教材中关于天马的描述，分析其起源和形象特点，讲解其传说故事，探讨其象征意义。

3.例题讲解：通过分析一些关于天马的文学作品，如诗歌、小说等，使学生更好地理解和掌握天马的形象和意义。

4.随堂练习：让学生结合所学内容，编写一篇关于天马的小故事，培养他们的创新思维能力和文学表达能力。

5.小组讨论：将学生分成小组，让他们就天马的象征意义展开讨论，分享自己的观点和看法。

六、板书设计

1.天马的起源和形象特点

2.天马的传说故事

3.天马的象征意义

七、作业设计

1.请学生结合所学内容，编写一篇关于天马的小故事，要求情节生动，富有创意。

答案：略

2.请学生就天马的象征意义，结合自己的生活经验和所学知识，写一篇短文，表达自己的观点和看法。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：通过本节课的教学，学生对天马的起源和形象特点，传说故事，以及象征意义有了深入的了解和掌握。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，达到了预期的教学效果。

重点和难点解析

一、天马的起源和形象特点

天马的起源可以追溯到中国古代的神话传说。据《山海经》记载，天马生于海中，是一种神奇而祥瑞的生物。它的形象特点是：头生双角，身披翅膀，四蹄生风，身姿优美。天马在中国古代神话传说中，被认为是吉祥的象征，代表着天空的力量和自由的精神。

二、天马的传说故事

天马在古代神话传说中有很多故事，其中最著名的当属“天马行空”。相传，天马是天空之神的坐骑，它能在云端自由翱翔，行空自如。一天，天马看到了人间的美景，心生向往，便降临到人间。它在人间帮助人们耕作，带给人们丰收和希望。然而，天马的行踪引起了邪恶势力的觊觎，他们企图抓住天马，于是展开了一场激烈的追逐。天马凭借着神奇的力量，战胜了邪恶势力，重新回到了天空。

三、天马的象征意义

天马在中国古代文化中具有丰富的象征意义。它象征着天空的力量和自由的精神，代表着人们对美好生活的向往。天马还象征着帝王的权力和威严，因为只有帝王才能拥有天马这样的神兽作为坐骑。天马还被视为吉祥的象征，人们相信它能带来好运和吉祥。

四、教学难点解析

1.天马在古代神话传说中的地位和作用：天马是天空之神的坐骑，代表着天空的力量和自由的精神。它降临人间，帮助人们战胜邪恶势力，带给人们希望和力量。

2.天马与帝王的权力和威严：在中国古代，帝王被认为是“天子”，拥有至高无上的权力。天马作为帝王的坐骑，象征着帝王的权力和威严。

3.天马在民间信仰中的象征意义：天马被视为吉祥的象征，人们相信它能带来好运和吉祥。在民间，人们常常将天马的图案作为装饰，以求吉祥如意。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解天马的起源和形象特点时，教师应采用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力，使他们对天马产生浓厚的兴趣。在讲解天马的传说故事时，教师可以适当提高语调，以表现出故事中的紧张气氛和天马的英勇形象。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解天马的起源和形象特点时，可以安排约10分钟；在讲解天马的传说故事时，可以安排约15分钟；在讲解天马的象征意义时，可以安排约10分钟。

3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解天马的传说故事时，可以提问：“你们认为天马为什么会降临人间？”、“天马在故事中展现了哪些品质？”等，以激发学生的想象力和创造力。

4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过播放一段关于天马的动画短片，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。同时，教师可以以生