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生物学实验课教学方法6篇

教学方法是对前段实践教学进行全面回顾、检查的文种,这决定了总结有很强的

客观性特征。下面是由小编给大家带来的生物学实验课教学方法6篇，让我们

一起来看看!

生物学实验课教学方法1

生物学科特点是知识点散乱，不容易形成知识网络，因此，许多高三同学下

了很多功夫，成绩却提高不明显，这主要是复习思路不对，这就要求我们老师

对学生进行复习方法指导。在实际教学工作中，我主要是做好以下几点：

一、按照课程标准，指导学生看书

许多同学进入高三总复习后，总是把许多时间用在了做题上，而忽略了看

书，这种复习思路是不对的。考试考什么是考教材，考试内容绝不会脱离书

本，脱离课程标准，所以，我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材，把没

弄清楚的基础知识弄清楚，在这个基础上，通过作习题进行检测和查缺补漏。

另外，看书容易形成知识的系统性，这是无论做多少题都不可能做到的。因

此，对于高三学生，我的要求就是：回归课本。以书为主!做题为辅!

二、指导学生打牢基础，进行全面复习

高考既重视基础知识的考查，也注重对能力的考查。而能力离不开知识的载

体作用，即能力的形成需要扎实、牢固的基础知识。只有系统化、结构化的知

识，才有助于能力的提高，才能使你透过现象看到本质，从而在解答综合能力

试题时游刃有余。所以我们在作题时不要好高骛远，简单题，基础题要保证得

分率，这当然需要基础知识相当地牢固，而牢固的基础则来源于第一轮复习的

看书情况。

三、把握主干知识，指导学生形成知识结构

主干就是书上的重点内容，打个比方，就好比一本小说的中心内容，如果让

你把一本小说缩写一下，这些中心内容当然不能放弃。那么对于书上每一节的

主干内容在哪呢，比如书上的黑体字，书上本节聚焦，就是主干，在我们阅读

的时候不能简单地画一下就了事，应该先把它记下来，进而理解，与前后联

系，并要学会应用。不但针对每一节，对于全书来说，也有它的主干，也就是

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考试说明中对知识点要求较高的章节。

四、让学生重视记忆，理解，思考

对于生物学科，不同的人有不同的理解，有的人认为生物是文科，背一背就

可以了，也有的人认为生物是纯理科的东西，应该以理解为主，这实际上就导

致了不同的学习方法，有的人先记忆后理解，理解不了就算了。有的人是先理

解后记忆，在理解的基础上去记忆，记不住就记它个大概，我基本上属于后

者。但我不能说前一种是错的，因为各人有各人的学习方法，只能改善，不能

强行改变。那么对于生物学科来说，记忆和理解同样重要，也就是说，既要理

解也要记忆，因为，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量的研究基础上

总结和概括出来的，具有严密的逻辑性。只有深入理解、融会贯通，抓住各部

分知识的内在联系，学懂学透，记忆起来才容易，一些容易混淆的概念、原理

才能容易区分。但有的概念太长，光理解了记不住也不行，书读百遍，其义自

现，有时记熟练了，也能帮助理解。另外，在理解和记忆的同时，要勤于思

考，做到寻根问底，从而加深了理解和记忆。因此，在带领学生进行生物总复

习时，对于每个概念我不但学生记住，而且要教会学生怎样对记忆，对就是帮

助学生理解概念，在理解的基础上去记忆。

五、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生

物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为

生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中

纵向和横向两个方面的线索。

六、及时归纳、总结

在课下，经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。除了老师在课堂上归纳

总结外，在做题时，你有什么好的方法和好的思路，以及对知识新的理解，或

者是心得体会，最好在笔记本上总结出来，每次在考试前翻看一下，会对你提

高生物成绩很有帮助。

生物学实验课教学方法2

今年新学期开始了，我依然带七年级1—4、10班的生物教学工作，这学期开

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学时间为3月9号，时间短，而七年级下册的内容多———七章，每一章都是

中考重点，也有一定的难度。今天上午学校开了集体会议，分析了这学期的进

度，陆主任把时间和能上几周的课程都告诉了大家，让大家提前有数安排好课

程。回来后我和王文伟老师根据课本章数商定了这一学期计划，现写如下：