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小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

人教版小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》说课

稿

一、说教材

《真理诞生于一百个问号之后》是人教版小学六年级语文下册的

一篇精读课文，属于议论文。课文的题目也是课文的主要观点。课文

用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑

问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

学习这篇课文，一是让学生了解科学家发现的一般规律——真理

诞生于一百个问号之后，从中感受到，领悟到：见微知著，独立思考，

锲而不舍，不断探索的科学精神。二是学习课文用具体典型的事例说

明观点的写作方法了解议论文的形式。

二、说学情

根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读

教学的要求，本节课将引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体

事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。

三、说教学目标、重难点

（一）知识与技能目标：

1.让学生联系上下文，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含

义。

2.揣摩文章表达的顺序。

3.学习用具体事例有详有略地说明观点的写法。能仿照课文的写

法写一段话。

（二）过程与方法目标

本文所蕴含的道理比较抽象，教学时把握重点，组织学生研究3

个具体事例，引导学生通过自主合作深入地理解课文，在比较中阅读，

通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动，从而明白“真理诞生

于一百个问好之后”的深刻道理。

（三）情感态度和价值观

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通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要善于观察，不断解

决问题，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。

四、教法与学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神。创新

精神是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也体现新课程

标准中：知识与能力，情感与态度，过程与方法3个维度的统一，充

分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有效的语文课堂。

首先，运用多种形式调动学生的积极性。教学时，以学生为主体，

以读为本，采用多种朗读的形式。如：引读、指读、齐读、对比读，

把学习的过程还给学生，把说话的舞台还给学生，我始终让学生积极

主动地参与课堂教学的全过程，给学生充分的自读自悟时间，让学生

有充分的时间圈画、思考、批注、交流、表达等，让学生真正成为学

习的主人，在语文课堂上有所收获。

其次，确立以文中的3个具体事例为研读重点，拨动学生探究的

心弦。

再次，诵读感悟，分享阅读体验。

让学生在反复的诵读中体会和领悟到”真理诞生于一百个问号之

后”的含义，体会科学家发现、发明过程的艰辛，感受到“见微知著，

独立思考，锲而不舍，不断探索”的科学精神，进而让学生领悟到

“？”所蕴含的丰富的情感内涵。在此基础上，让学生举出和本文类

似的事例，使学生感受到这些科学家成功的事例都是从细小的，司空

见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”找

到了真理，也让学生两次感受到他们成功的事例，告诉我们一个不变

的事实——真理诞生于一百个问号之后。与此同时，训练学生结合课

文进行训练表达就成了水到渠成之事了。