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口语交际：讲民间故事（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习民间故事，提高学生的口语表达能力，培养倾听、交流、合作的能力，使学生在真实的语言运用情境中，自信、得体、有创意地表达。同时，通过分析民间故事的特点，加深对传统文化内涵的理解，增强民族自豪感，提升文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握民间故事的基本特征和讲述技巧。

-培养学生的口语交际能力和团队协作能力。

-理解民间故事所蕴含的文化内涵和价值观。

2.教学难点

-难以把握民间故事的情节结构和人物形象特点。

-难以运用恰当的讲述技巧，使讲述生动有趣。

-对民间故事所蕴含的文化内涵和价值观的理解。

举例解释：

-难以把握民间故事的情节结构和人物形象特点，因为民间故事往往具有复杂的情节和丰富的人物形象，学生需要学会分析和概括。

-难以运用恰当的讲述技巧，使讲述生动有趣，因为讲述需要语言的表达能力和情感的投入，学生需要通过实践和指导来提高。

-对民间故事所蕴含的文化内涵和价值观的理解，因为民间故事往往蕴含着丰富的文化传统和道德观念，学生需要通过分析和讨论来深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和分享，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际技巧。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频材料，以直观的方式呈现民间故事的情节和人物形象，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.运用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析具体的民间故事案例，深入了解民间故事的特点和文化内涵，并提出自己的观点和见解。

4.结合小组合作和讨论，鼓励学生主动探索和发现民间故事中的价值观和道德观念，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供民间故事的PPT、视频和文档等资源，要求学生预习并了解故事情节、人物形象和基本结构。

-设计预习问题：提出问题，如“民间故事有哪些常见的情节类型？”“民间故事中的人物形象有哪些特点？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读民间故事相关资料，理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，以便于教师了解学生的学习进展。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解民间故事的基本情节和人物形象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个吸引人的民间故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解民间故事的基本情节类型和人物形象特点，结合具体故事案例进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握讲述民间故事的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验讲述民间故事的方法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民间故事的基本情节类型和人物形象特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握讲述民间故事的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解民间故事的基本情节类型和人物形象特点，掌握讲述民间故事的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生讲述一个自己了解的民间故事，并写下来。

-提供拓展资源：提供与民间故事相关的拓展阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作