提升初中英语教师信息化教学能力的实践与研究.docx

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提升初中英语教师信息化教学能力的实践与研究

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郑敏

[摘??要]教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》强调，教师必须树立现代教学观念，科学运用现代教育技术，提高自己的教育教学效果，最终促进教育事业的进一步发展。现代化信息技术与教育教学的不断融合对教师的职业素养和能力提出了新的要求。文章基于初中英语教师在信息化教学方面存在的问题，分析教师信息化教学的基本能力结构，并深入探索提升初中英语教师信息化教学能力的策略和方法。

[关键词]信息化教学;初中英语;教学目标;评价

[]??G633.41????[]??A????[]??1674-6058（2021）25-0037-03

信息化教学，即在信息化环境下开展的一系列的教学活动，和传统教学相比，其最大的特点在于信息技术的运用，是在现代教育教学理念指导下的教学行为。信息化教学不仅有助于教师完成英语教学既定目标，更有助于教师运用系统方法安排教学过程的各个环节，挖掘更多的学习资源，培养学生的信息素养、创新精神以及探究能力，从而提升学生的综合素养。教师作为课堂教学的实施者、组织者，应在自己的日常课堂教学中不断探索新方法、新理念和新模式，充分利用信息技术和信息资源推动自我不断完善、实现专业化成长。

一、初中英语教师在信息化教学方面存在的问题

初中英语教师在信息化教学方面存在的问题主要体现在以下方面：

首先，教学目标、学习任務设置不够科学。只有在充分了解学生的情况下才能够设计出准确、科学的教学目标，推动教学活动的顺利开展。一些教师在学情测评上做得不是很好，原因在于仅凭单元标准化测验难以获悉不同层次学生的真实学习情况。在学习任务方面，很多教师只是单纯作了设计，并没有真正运用到实际课堂教学之中。

其次，一些教师的信息技术水平低，难以为学生建构良好的信息化学习环境。一些教师不能熟练使用计算机、电子白板、投影仪等，再加上一些学校多媒体设备落后、不能全方位支持教师开展信息化教学等因素，影响了课堂信息化教学的效果。

二、信息化教学基本能力结构

国内外学者对于信息化教学能力结构并没有统一的认识，笔者综合相关研究成果，参考《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的要求，结合英语学科教学实际，认为教师信息化教学基本能力结构主要由以下几个方面构成：

1.信息化教学目标的制定。教学目标的制定不仅仅要针对一个学期、一个单元，更要具体到每一节课。

2.信息化教学策略的选择。即基于自己要达到的教学目标而去选择适合的教学方法、模式以及相关教学工具等。

3.信息化学习任务和课堂提问的设计。通过课堂提问和学习任务引领学生自主学习，围绕具体的问题积极思考、探究问题解决方案，从而实现知识、技能的获得。

4.信息化课堂教学。包括新课导入、学习任务引出、学习重难点引导、作品展示及评价等。

5.信息化学习环境建构。主要指的是教师选择与运用信息化教学媒体，建构交互式课堂环境。

6.信息化教学评价。教学评价作为教学活动必不可少的一个环节，是教师对课堂教学得失进行总结的一个环节，也是学生通过自我反省找到进步方向、师生共同进步的一个途径。

三、初中英语教师信息化教学能力提升策略

（一）科学设计教学目标，设置合适的学习任务

教学目标引领教师教学活动，也是进行教学评价的重要依据。在初中英语信息化教学中，教学目标的设计不仅仅要注重学生对知识、技能的掌握，也要注重学生能力、态度、价值观的变化，从而体现教育立德树人的目标。在具体的教学目标表述中，最好可以运用清晰的、具体的语言句式，每一单元的教学目标、每一堂课的教学目标都要确定下来。反思教学目标的可行性也是教师的一项重要工作，一方面我们追求高目标的设立，另一方面我们也要立足于学生的具体情况去考虑教学目标是否具体可行，是否符合学生的知识和能力水平。

例如，译林版英语七年级上册Unit6Foodandlifestyle，单元教学目标如下：

Knowledgeobjectives：

Throughthestudyofthisunit，studentswillbefamiliarwiththetopicof“foodandlifestyle”andmastersomecommonvocabulary，phrasesandsentencepatterns.

Capabilityobjectives：

Afterlearningthisunit，studentscanimprovetheirextensiveandin-depthlisteningability.StudentscanusetheInternettocollectmodernlife