第3章 第5节 生态系统的稳定性2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019 不定项）.docx

第3章第5节生态系统的稳定性2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019不定项）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物选择性必修第二册——生态系统的稳定性

2.教学年级和班级：高中二年级生物班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-生态系统的概念及其组成

-生态系统稳定性的含义及其维持机制

-人类活动对生态系统稳定性的影响

2.教学目标：

-让学生理解生态系统的概念及其组成，能够描述生态系统的基本特征

-使学生掌握生态系统稳定性的含义及其维持机制，能够分析生态系统稳定性的因素

-培养学生对人类活动对生态系统稳定性影响的认识，提高环保意识

三、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解生态系统的概念、组成及其稳定性

-案例分析法：分析实际案例，让学生了解人类活动对生态系统稳定性的影响

-小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力

2.教学手段：

-多媒体课件：展示生态系统的基本概念、组成和案例分析

-实物模型：展示生态系统中的生物成分和非生物成分

-调查问卷：了解学生对生态系统稳定性的认识程度

四、教学过程

1.导入：

-通过展示自然界中的生态系统图片，引导学生思考生态系统的概念及其重要性

2.讲解：

-讲解生态系统的概念、组成及其稳定性

-分析人类活动对生态系统稳定性的影响，如污染、过度开发等

3.案例分析：

-分析实际案例，让学生了解人类活动对生态系统稳定性的影响

-引导学生从案例中总结生态系统稳定性的维持机制

4.小组讨论：

-学生分组讨论，提出保护生态系统稳定性的措施

-各组汇报讨论成果，进行分享与交流

5.总结：

-总结本节课的主要内容，强调生态系统稳定性的重要性

-提醒学生关注环保问题，提高环保意识

五、作业布置

1.结合本节课的内容，让学生绘制生态系统的结构图，加深对生态系统组成及其稳定性的理解

2.布置一篇关于保护生态系统稳定性的小论文，让学生从实际案例中选取素材，提出保护措施和建议

二、核心素养目标

1.生命观念：使学生建立生态系统的概念，理解生物与环境的相互关系，形成生物与环境和谐共生的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析生态系统稳定性因素的能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的科学思维。

3.科学探究：通过案例分析和小组讨论，培养学生的观察、实验、分析、推理等科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注人类活动对生态系统稳定性的影响，提高环保意识，承担社会责任。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过生态系统的基本概念，对生态系统的组成有一定的了解。

-学生已经学习过生态平衡的概念，对生态系统中各种生物之间的相互关系有一定的认识。

-学生已经学习过一些人类活动对环境的影响，但对生态系统稳定性的影响程度可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界中的生物和环境关系感兴趣，对生态系统的概念有一定的好奇心和求知欲。

-学生在生物学方面的能力较强，具备一定的观察和分析能力。

-学生喜欢通过图片、视频等多媒体材料进行学习，对实践活动和小组讨论较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对生态系统稳定性的维持机制理解不够深入，需要通过案例分析和讨论来加深理解。

-学生可能对人类活动对生态系统稳定性的具体影响难以理解，需要通过实际案例分析来提高认识。

-学生在分析问题和提出解决方案时可能缺乏思路，需要通过小组讨论和教师引导来培养分析能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，清晰讲解生态系统的概念、组成及其稳定性。

-运用案例研究法，分析实际案例，让学生深入了解人类活动对生态系统稳定性的影响。

-实施小组讨论法，分组讨论保护生态系统稳定性的措施，培养学生的合作与交流能力。

2.设计具体的教学活动：

-通过角色扮演活动，让学生模拟生态系统中的不同生物角色，增强对生态系统相互作用的理解。

-组织实验活动，观察生态系统中生物和非生物因素的变化，深化对生态系统稳定性的认识。

-开展游戏互动，以生态系统为主题的设计小游戏，提高学生参与度和学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示生态系统的基本概念、组成和案例分析，辅助学生理解和记忆。

-运用实物模型，展示生态系统中的生物成分和非生物成分，帮助学生直观感知。

-引入调查问卷，通过问卷了解学生对生态系统稳定性的认识程度，为教学提供依据。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

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