识字1 天地人 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

识字1天地人教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文一年级上册统编版“识字1天地人”。教学内容主要包括汉字“天、地、人”的认读与书写，通过学习这三个字，使学生初步理解自然与人的关系。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉语拼音，能正确拼读“天、地、人”三个字，为本节课的汉字学习打下基础。此外，学生在日常生活中已对“天地人”的概念有所接触，可通过本节课的学习，进一步巩固和加深对这三个字的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，以及初步的文化意识。通过学习“识字1天地人”，学生将能够：1.理解汉字“天、地、人”的文化内涵，认识到汉字是传承中华文化的载体；2.提高对汉字结构的认识，掌握正确的书写方法，培养良好的书写习惯；3.能够运用所学词汇表达对自然与人的关系的认识，提升语言表达与交流能力。通过以上目标的实现，促进学生语文核心素养的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：1.汉字“天、地、人”的正确认读与书写；2.理解“天地人”之间的关系，并能用语言表达。

难点：1.汉字结构的掌握与书写规范；2.对“天地人”文化内涵的深入理解。

解决办法与突破策略：针对重点，通过直观的PPT展示、教师示范和反复练习，帮助学生掌握汉字的读音、结构和书写方法。对于难点，采用以下策略：1.设计有趣的教学活动，如“找不同”游戏，帮助学生识别汉字结构；2.创设情境，让学生在小组讨论中探讨“天地人”的意义，激发学生思考；3.结合生活实际，举例说明“天地人”在生活中的体现，加深学生对文化内涵的理解；4.针对书写难点，开展个性化指导，关注学生个体差异，确保每位学生都能掌握正确的书写方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有语文一年级上册统编版教材，以便于课堂学习和跟读。

2.辅助材料：准备与“天地人”相关的图片、汉字结构图表，以及介绍汉字演变历史的简短视频，增加课堂趣味性和直观性。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生互动交流；布置展示区，展示学生书写作品，激发学习积极性。同时，确保教室环境整洁，有利于学生学习专注。

教学过程

第一环节：导入新课

1.同学们，大家好！在上课之前，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家猜一猜：“什么东西无边无际，什么东西有脚走不动？”（谜底：天、地）

2.很棒！大家都猜对了。今天，我们就来学习与天、地有关的汉字。请大家打开教材，翻到“识字1天地人”这一课。

第二环节：学习汉字“天、地、人”

1.首先，我们来学习汉字“天”。大家观察一下，“天”字是怎么写的？它由哪些笔画组成？

2.学生回答后，教师总结：“天”字由一个“一”字和两个“人”字组成，象征着天空的高远和广阔。

3.接下来，我们来学习汉字“地”。请大家观察“地”字的结构，它与“天”字有什么不同？

4.学生回答后，教师总结：“地”字由一个“土”字和“也”字组成，表示大地的广阔和坚实。

5.最后，我们来学习汉字“人”。请大家思考一下，为什么“人”字要这样写？

6.学生回答后，教师总结：“人”字的两笔分别代表人的两条腿，象征人类在天地间行走，具有独特的地位。

第三环节：探究“天地人”之间的关系

1.同学们，我们已经学习了“天、地、人”这三个汉字，那么它们之间有什么关系呢？

2.学生分组讨论，教师巡回指导。

3.各组汇报讨论成果，教师总结：“天、地、人”三者之间相互依存、相互影响。天空给予我们阳光和雨露，大地为我们提供生存的土壤，而人类则要尊重大自然，保护我们的家园。

第四环节：书写练习

1.现在，请大家拿出练习本，按照正确的笔顺，练习书写“天、地、人”这三个汉字。

2.教师巡回指导，纠正学生书写中的错误。

3.学生互相展示书写成果，教师点评并给予鼓励。

第五环节：课堂小结

1.通过本节课的学习，我们认识了汉字“天、地、人”，知道了它们之间的关系，并学会了正确书写这三个字。

2.希望大家课后继续练习，巩固所学知识。

第六环节：课后作业

1.抄写“天、地、人”汉字各十遍，要求书写规范、美观。

2.家长协助，用这三个汉字组成一个句子，并让孩子用这句话描述一幅画。

3.预习下一课，提前了解学习内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国汉字的故事》等与汉字起源、演变相关的书籍，帮助学生深入了解汉字的博大精深。

-视频资料：播放关于汉字“天、地、人”文化内涵的科普视频，让学生在视觉和听觉上更直观地感受汉字的魅力。

-实地考察：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，了解古代人