第19课《 关爱社区“空巢老人”》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动全国通用.docx

第19课《关爱社区“空巢老人”》（教案）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动全国通用

授课内容

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授课时间

教材分析

《关爱社区“空巢老人”》是人教版五年级下册综合实践活动教材中的一课。本节课通过探讨社区中“空巢老人”的生活现状，引导学生关注这一社会现象，提高学生关爱他人、服务社会的意识。教材内容贴近学生生活实际，以情境设置、小组合作、交流分享等形式，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。通过对本节课的学习，学生能理解“空巢老人”的定义，认识到关爱“空巢老人”的重要性，学会如何关爱身边的空巢老人，形成良好的社会道德观念。

核心素养目标

本节课旨在培养学生关爱他人、服务社会的核心素养。通过学习，学生将树立正确的价值观，提高对“空巢老人”这一社会现象的认知，培养同理心，学会关心和帮助身边的空巢老人。同时，通过小组合作、交流分享等形式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，使学生在实践中提升自身的综合素养。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对于社区和邻里之间的关系有一定的了解。他们在知识层面上，已经学习过相关的道德和社会知识，对于关爱他人有一定的认识。然而，对于“空巢老人”这一特定群体的深入了解和关注程度则参差不齐。

从能力角度来看，大部分学生具备基本的沟通能力和团队协作能力，能够在小组讨论中表达自己的观点并倾听他人意见。但在解决实际问题时，部分学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力，需要教师的引导和鼓励。

在素质方面，学生们普遍具有良好的学习态度和积极的行为习惯，对于新知识充满好奇。然而，部分学生在面对社区实际问题时，可能因为害羞或缺乏自信而不敢主动参与。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解“空巢老人”的现状，通过实际案例引发学生的共鸣，激发他们的同情心和责任感。同时，通过小组活动的设计，鼓励每个学生参与到讨论和解决方案的制定中来，提高他们的实践能力和问题解决能力。此外，教师还需关注学生自信心和社交能力的培养，鼓励他们在课堂上敢于发言，勇于实践。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授“空巢老人”的相关概念和知识；讨论法用于引导学生探讨关爱“空巢老人”的方式；案例研究法用于让学生深入了解“空巢老人”的生活现状；项目导向学习法用于培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生扮演“空巢老人”和关爱者，增进对双方情感的理解；小组讨论，让学生针对具体案例提出关爱“空巢老人”的方案；分享交流，让学生分享自己的关爱经历，互相学习。

3.在教学过程中，我将运用多媒体课件、视频、图片等教学媒体，帮助学生直观地了解“空巢老人”的生活现状，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示一段关于“空巢老人”生活的视频片段，引发学生关注。

提出问题：观看视频后，请同学们思考以下问题：

-视频中的人物有哪些？他们之间的关系是什么？

-视频中的“空巢老人”生活状态如何？他们需要什么样的关爱？

学生回答问题，教师总结并导入新课。

2.讲授新课（10分钟）

讲解“空巢老人”的定义：向学生解释“空巢老人”的含义，让学生理解这一群体的特点。

分析“空巢老人”的生活现状：通过案例分析，让学生了解“空巢老人”在生活、情感等方面所面临的困境。

讨论关爱“空巢老人”的方式：引导学生思考如何关爱“空巢老人”，并提出具体的关爱方法。

3.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：学生分组进行角色扮演，一部分学生扮演“空巢老人”，一部分学生扮演关爱者，模拟关爱场景。

提问与讨论：教师提问，引导学生深入思考关爱“空巢老人”的重要性，并讨论如何更好地关爱这一群体。

分享交流：邀请学生分享自己的关爱经历，互相学习，共同成长。

4.巩固练习（5分钟）

发放练习题：给学生发放有关“空巢老人”的练习题，巩固所学知识。

小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解决问题。

答案反馈：学生提交练习题答案，教师进行点评和讲解。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调关爱“空巢老人”的重要性。

核心素养能力的拓展：引导学生思考如何将关爱“空巢老人”的精神延伸到其他生活领域，培养学生的同理心和责任感。

布置作业：布置有关“空巢老人”的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应关注学生的参与度和情感体验，注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神。同时，教师还需根据学生的反馈和实际表现，及时调整教学策略，确保教学