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浅析在中学历史教学中渗透心理健康教育心理健康心得体

会800字

《全日制义务教育历史课程标准》规定:中学历史教学要教育学

生“形成健康的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、

坚定的意志和团结合作精神,增强承受挫折、适应生存环境的能力,

为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好基础。那么,作为一

名历史教师,在教学中如何培养学生健康的心理素质呢?

一、历史教师要加强自身的学习和修养

以人为本的教育不仅要求教师赋予学生广博的知识和技能,而

且更重要的是塑造学生真善美的心灵和高尚的人格。历史学科教学除

了体现学科知识的特点,向学生传授历史知识培养学生能力外,还要

关注每一位学生的情绪、情感,关注学生的道德生活和人格养成。历

史课堂不仅是传授学科知识的殿堂,更是人性养育的圣殿。孔子说:

“己立立人,己达达人”,“不能正其身,如正人何?”教育是以教师的

人格和言行来影响和感化学生,让学生受到耳濡目染、潜移默化的作

用。从一定意义上说、教师的师德形象和人格魅力对学生的道德情感

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发展和整个美好心灵的形成具有决定性的作用。正如教育家乌申斯基

所说,教师的情感和人格魅力,对学生心灵上的影响是“任何教科书、

任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可代替的一种教育力量”。

“育人先自育”。作为历史教师,要加强自身的学习。努力提高自身

涵养,加强道德修养,以良好的情感资质和人格力量影响学生,成为学

生的表率和楷模,这样,学生在学科知识增长的过程中,人格也逐渐健

全与发展完善起来,从而使学生得到充分、和谐的发展,培养出兼具创

造性和心理健康的人才。

二、运用多种手段,激发学生学习__浓厚兴趣,提高学习的积极

性

中国古代大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如

乐之者。”现代教育学也认为:兴趣是学习动机重要的心理因素,它大

大增强了学习的积极性和自觉性。因此,在历史教学中应运用多种手

段激发培养学生浓厚的兴趣。如利用历史教材故事情景多、图文并茂

的特点,在教学中运用生动、形象、幽默的语言,使历史人物、历史事

件鲜活起来,给学生描绘出一幅幅活生生的历史画卷;精心设计引人

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入胜的导语和耐人寻味的结束语:充分利用现代信息技术教育手段,

精心直观性教学,再现历史场景;适当进行课堂讨论,使学生由被动接

受变为主动探求,保持高度的学习热情;组织历史知识竞赛或进行课

堂演讲,活跃课堂气氛;指导学生撰写小论文,启迪学生思维,提高自

身素质,等等。从而增强他们对生活的热爱,培养他们的自尊心和自豪

感,提高抗挫折能力。为其主动适应未来社会打好基础。

三、加强情感教育。营造宽松和谐的课堂气氛

良好的氛围对人的生活学习会产生积极的影响,既有利于提高

学生学习的积极性,又有利于增强学生的意志品质,促进身心健康发

展。在教学中,教师要用一颗诚挚的爱心,以高度的使命感和责任感关

心爱护每一个学生。用爱去滋润每一个学生的心田;对学生始终保持

平和、宽容、理解的心态,用欣赏和发展的眼光看学生,以爱心和平等

心对待学生,信任并鼓励学生,把自己真挚的爱,播洒在每一个学生的

心田上,让他们在积极健康、愉快和谐的气氛中接受教育