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运用信息技术，打造活力高效的英语课堂

张泽学校蒋丽华

【案例背景】：

闻名心理学家赫瑞特拉说过：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，%来自

嗅觉，%来自触觉，1%来自味觉。利用运算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、

口手并用，这种集图像、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，全方位多角

度吸引学生，增加信息获取量使课堂英语教学加倍生动活泼，引人入胜。

现代信息技术的运用，对现代教育产生了庞大的阻碍，已成为教育信息化进展的关

键。信息技术不仅增进教学手腕的改良，更重要的是它对教育观念产生了庞大冲击。信

息技术与英语教学结合给农村英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为咱们的英语课堂

教学改革提供了契机，注入了活力。在初中的英语教学中，结合信息技术，能够冲破传

统教学模式中的障碍，使教学加倍生动，让师生交流加倍顺畅，有利于学生们通过网络

进行个性化自主学习；增进团队合作，拓展学生思维；同时能够在教师间共享信息资源

库，使教学资料达到共享的目的。

以运算机和网络为核心的信息技术已经走入了咱们的生活，成为改变生活方式、增

进经济进展的得力工具，它在教育领域中的普遍应用，必然对教育的改革与进展产生重

大阻碍。专门是在学校教育中，课堂教学仍是实现教育目的、任务的主渠道。因此，信

息技术在英语教学中的应用。必将做对素养教育的落实与创新起到庞大的推动作用。

下面以牛津英语6Aunit10《Healthyeating》第一课时为例。

【案例片断】：

片断一：

Pre-task，我开门见山，用多媒体展现了需要温习的各类食物，学生眼前一亮。纷

纷举手抢答我的问题。

T：Lookatthepictures.Whatdoyouusuallyeat?

S1:Weusuallyeat_______(多媒体上显示的图片)

S2：Weusuallyeat_______and_______.(多媒体上显示的图片)

S3：Weusuallyeat_______,_______and__________.(多媒体上显示的图片)

相关于之前枯燥无味的课堂，多媒体的利用激发学生学习爱好，让学生在欢乐的气氛中

走进新知识。

接下去，要引导学生学习“Howmuchofeachkindoffooddoweneed?”，我想通过

学生的主动学习自但是然的得出学习结论，于是设计了一张“有问题”的菜单开始新课

的导入，利用多媒体展现出来，一张鲜活的菜单图文并茂的展现在学生眼前，学生颇有

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爱好的开始了“研究”。

专门快就有学生发觉了“问题”，于是他说出了他的疑问。

T：LookatSimonsfoodlist.Isitahealthydiet?

S1:Simonhadchickenandmeateverydayinthisweek.Isittoomuch?

T:Yes.Hehadtoomuchchickenandmeat.Andhowaboutthefruitandvegetables?

S1:Itisnotenough.

在多媒体设备的辅助下，学生更易发觉“问题”，更乐意去“质疑”问题，加倍投

入的去学习和试探。如此的导入方式既丰硕了感官又拓展了思维。

片断二：

While-task环节中，需要学生进行自主学习，探讨问题。我利用多媒体设备，将学

生的学习任务进行分派，大伙儿踊跃进行讨论。并利用CAI课件的优势将预设学生讨

论的