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高中物理新课标培训心得体会

关于高中物理新课标培训心得体会（通用13篇）

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上

记录下来，写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的关

于高中物理新课标培训心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中物理新课标培训心得体会篇1

在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的教师只

是仅仅关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。

叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中

也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授

知识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教学方法，研究学生，

研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学、

学得主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。鉴于

学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学

习物理的方法指导：

一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新

能力

物理学是一门以实验为基础的学科。新课程标准中指出“观察和

实验，对培养学生的观察能力和实验能力，实事求是的科学态度，引

起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见，重视物理实验，掌握

科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。

作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些实验

进行合理的科学改进创新，可以使学生在认识、情感、意志、行为、

态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过实验掌握物理知识

也是培养学生创新能力的重要措施。是学生学好物理必不可少的一个

重要环节。

1、改进实验，加强教学的探索性

在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改

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为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、

器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试实验设计、操作，充分

发挥实验教学的创新功能。挖掘学生的动手能力。比如：在讲授晶体

和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化实验改为学生实验，

发现学生的参与性得到了很大程度上的提高。并且能根据实验现象、

实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区别。

2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力

教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。为演示

过程创设良好的问题情况，有意识的创造一种探索的氛围，激发学生

求解的愿望和热情，教师可充分利用学生的好奇心强的特点，把学生

知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参与思考，

努力去探索解决问题的途径。

例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小

磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个实验

同学们小学自然课上做过，很熟练，却很少有学生思考有什么问题，

一旦他们仔细观察，并口述观察的现象时，发现条形磁铁先是吸引小

磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥？两个

问题情境，学生们为弄清原因，积极思考期待得到科学的答案，如此

一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可

以使学生明确思考的方向，找到了解决问题的关键所在。

3、加强课外小实验