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学生科学高效学习方法——觉察力的培养

觉察能力又叫认知能力,是通过人的感觉器官对外界事物的反映并

转换成信号传递到大脑的能力过程,觉察可以是被动的,也可以是主动的,

而提高注意力又是提高觉察能力的重要条件之一。

客观世界的各种现象所代表的信息首先是通过人的感官到达大脑

后才能被人们所感受和觉察，然后逐步被人们所认识的,可以说感官是

人们认识世界的窗口,感知觉是人们认识世界的开始。观察是个体按预

定目的主动考察事物的感知觉过程,是感知觉活动的高级形式。观察在

创新活动中具有重要作用。一切新发现、新创造都是建立在观察基础

之上的。被达尔文誉为“举世无双的观察家”的法国昆虫学家法布尔

通过几十年艰苦顽强的观察,撰写出了10卷巨著《昆虫记》。丹麦天文

学家第谷总结其一生观察经验,创立了观察天象的方法，促进了近代天

文学的发展。可以说,没有敏锐的观察能力,创新活动是不能完成的，我

们来看历史上的一个例子。16世纪以前,人们一直认为物体自由下落的

速度与物体的重量成正比,因为古代哲学家亚里士多德的《物理学》就

是这告诉人们的。不细心观察的人们也经常看到凋落的树叶缓慢地下

落,而成熟的果子却迅速坠地,他们忽视了另外一些情形,从悬崖上落下的

石头,大小不同却总是同时落到深谷的底部。惟有天才的科学家伽利略

敏锐地觉察到了这些现象及其背后的意义，1590年的春大,伽利略登上

著名的比萨斜塔,让两个体积一样但重量不同的金属球同时升始落下,他

的学生们都亲眼见到这两个球同时着地。这样就证明了现在中学教科

书中一条基本的物理定律：物体自由下落的速度与其本身重量无关。

创新者在观察中取得的杰出成就,与他们在平时十分注重观察,注重

发展白己的观察品质是分不开的,巴甫洛夫一直把“观察,观察,再观察”

作为座右铭,并告诫学生“不学会观察,你就永远当不了科学家”。英国

著名的细菌学家弗菜明也说过:“我的唯一功劳是没有忽视观察”

高质量的观察来自良好的观察品质，良好的观察品质表现在以下

几个方面：

第一,观察的速度和厂度。观察的速度表现在能在较短的时间里获

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得较多的观察信息,观察的广度表现在能在同一观察情景中掌捏较广泛

的事物特征。

第二,观察的整体性和概括性。观察的整体性表现在能够把握观察

对象的整体结构,确定所观察事物在分类体系中的地位；观察的概括性

表现在能明确观察现象的性质,揭示事物活动的一般规律。

第三,观察的敏锐性和深刻性。观察的敏锐性表现在能察觉事物的

细节,注意到习以为常变化中泄露出来的一些不寻常的信息；观察的深

刻性表现在能从表面现象中洞悉事物的本质特征,揭示事物与事物之间

的联系。

第四,观察的计划性和灵活性。观察的计划性表现在观察者从预定

目的出发来安排观察的对象、顺序,逐步推进以把握事物发展的进程；

观察的灵活性表现在能根据观察情况来调整观察任务和观察策略,以实

现观察目的。

显然,在良好的观察品质中,视觉、听觉、嗅觉、味觉肤觉感受能力

的高低已退居次要地位,而判断、推理等高级认识活动起着重要作用,这

意味着,单纯的感官条件不能决定观察品质的好坏,观察品质可以通过后

天的培养和锻炼得到发展,创新者良好的观察品质使得他们通过观察把

握了事物的特征和活动规律,从而能够在创新活动中揭示、利用和改造

事物。

那么,怎样发展良好的观察品质呢?

1、积极主动的态度。