3《我是小学生》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

3《我是小学生》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

《我是小学生》是2024-2025学年语文一年级上册统编版的一篇课文。本节课的主要教学内容包括：1.生字新词的学习和理解，如“小学生”、“学校”、“老师”等；2.课文的朗读和默读，让学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的大意；3.初步培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯；4.引导学生学会简单的课堂规则和学校生活常规。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在进入小学前已经具备了一定的生活经验和基本的语言沟通能力，对本节课的课文内容中的“小学生”、“学校”等概念有一定的了解。通过本节课的学习，学生能够进一步加深对小学生活的认识，掌握相关的生字新词，提高朗读和默读的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.语言素养：通过学习课文，提高学生的语音表达能力，培养正确的发音和流利的朗读能力；2.思维素养：通过理解课文内容，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力；3.文化素养：通过学习课文，使学生了解小学生的日常生活和学习规则，培养良好的学习习惯和课堂纪律；4.社会素养：通过学习课文，培养学生的集体意识和团队合作能力，使他们能够更好地适应学校生活。通过本节课的学习，学生将能够在语言、思维、文化和社会等方面得到全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在入学前已经具备了一定的生活经验和基本的语言沟通能力，对课文中的“小学生”、“学校”等概念有一定的了解。学生已经学习了汉语拼音，具备了一定的阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新事物充满好奇，学习兴趣较高。他们在学习过程中喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。学生的学习能力因个体差异而异，部分学生可能对生字新词的学习较快，而部分学生可能需要更多的引导和鼓励。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢听觉学习，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能对一些生字新词的读音和含义掌握不够准确，需要在课堂上进行重点讲解和练习。另外，学生对课文中的一些学校生活常规和课堂规则可能不够了解，需要在教学过程中进行引导和教育。此外，部分学生可能存在阅读注意力不集中、阅读速度慢等问题，需要教师耐心引导和培养良好的阅读习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的语言表达和思维能力；

-情境教学：创设小学生的学校生活情境，让学生在实际情境中学习和运用课文内容，提高学生的语言实际运用能力；

-游戏教学：设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和学习主动性。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆；

-电子白板：利用电子白板进行互动式教学，方便学生跟随老师的讲解进行学习和笔记；

-学习软件：引导学生利用学习软件进行预习和复习，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我是小学生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小学生是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小学生的图片或视频片段，让学生初步感受小学生的魅力或特点。

简短介绍小学生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《我是小学生》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小学生的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小学生的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小学生的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《我是小学生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小学生的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《我是小学生》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小学生的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小学生解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小学生的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小学生相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小学生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，