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浅析初中体育教学课堂管理（最终版）

第一篇：浅析初中体育教学课堂管理（最终版）

浅析初中体育教学课堂管理

体育教学与其他学科的教学相比有其自身的规律性。而体育教学

过程中的课题课堂管理也有别于它学科的课堂管理。精心的课前准备

是优化课堂管理的前提。课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教

师在教学活动中协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活

动使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标过程。如何

使教师通过协调好课堂内的师生之间、生与生之间关系并有效地实现

预定的教学目标，为学生学习锻炼创设和建立及保持良好的课堂环境，

充分发挥每一个学生的聪明才智和其潜在的运动方面的能力，使他们

都能喜爱体育锻炼并能积极主动地自觉地学会键体。是推行素质教育

中应当研究的重要问题之一。

一、关于体育课堂管理作用的认识。

体育课的教学，由于场地、器材以及各个项目本身特点的要求，

课堂教学一般以单位进行练习，这使师生之间的接触增加，关系密度

增强了。学生之间的情感纽带随之增强，学生间的个别差异也会鲜明

地表露无遗。这些特点处理的好，都会更有效地促进课堂教学质量的

提高。具体的表现在以下几个方面：

第一、在师生关系上，易形成团结合作的关系。发挥教师多重角

色功能和主导作用，提高教学效果，改善课堂气氛。

第二、在学生之间的关系上，教师有针对性地运用体育课堂教学

的时间、空间的组合，使学生能够互相观摩，互相学习，了解、帮助。

在课堂上形成一种练习时刻苦认真，没练习时进行认真的观摩，积极

思考，练习时互相帮助指导探究切磋，使学生学会主动自觉的学习，

提高学习的乐趣，形成独立自主，富于个性的人。

第三、在课堂行为标准以及协调课堂教学的步骤上，对课堂纪律

的严格要求，学生行为的规范也起着促进的更为明显突出。不容一丝

一毫含糊。

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随着学生对某个动作的学习，掌握、改进与巩固，新的教学内容

与动作又会摆在面前，前面已经掌握的动作既可能迁移过来有助于学

习新动作又有可能干扰新动作的学习，如果不注意排除这种干扰，学

习的过程维持时间就有可能变得短暂、在体育教学课堂管理中经常采

取以下措施：

减少课堂教学过程中的紧张和胆怯心理。采用加强保护、程序教

学、降低难度（将难度较大的动作进行分解成段落式）、或着降低器

械的规格，或先空手模仿再上器械，由浅入深、由易到难。都是有效

的办法。缓和、解决各种冲突、纠纷、帮助所有学生适应新环境条件

下的学习锻炼生活。如，采用能力分组练习及有目的的互助分组练习

形式以强学生带动弱学生的练习等。

二、课堂管理的功能与原则。

课堂内的人际关系分单向交往类型，双向交往类型和多向交往类

型如图：a单向交往类型：学生—教师—学生，b双向交往类型：学生

==教师==学生，c多向交往类型：学生==学生==教师==学生。了

解学生需要创建积极的师生课堂人际关系，采取有效的教学措施，建

立相对稳定的课堂规范。影响课堂管理的因素有学生，社会的因素，

有教师自身因素也有学校领导因素。

三、体育课堂气氛特点与作用

一种积极而和谐的课堂风气能否形成，受到许多因素的制约，其

中一个关键的因素就是教师的教学风格。教师的教学风格是与其所具

有学科内容的主导方向，智力的类型、专业的训练、内心修养，人生

的价值观念有关的，它直