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临城县实验小学新时代劳动教育实施方案

一、指导思想

劳动教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方

针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。学校要正确认识劳动实践

教育的育人价值与功能。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教

育的决定》中指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体

育、美育、劳动技术技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，

促进学生的全面发展和健康成长。”为了贯彻国家教育部等有关文件精神，结

合我校加强劳动技术教育，开展课程建设的要求以及近年来我校开发劳动与技

术校本课程的经验，制定《临城县实验小学劳动技术教育实施方案》。

二、总体目标

劳动技术是一门涉及面广,融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的

综合学科,在培育人才中发挥着重要作用。学校规定在五、六两个年级开设“劳

动技术课”,“劳动技术课”作为高年级段学生必修的课程。在劳动技术教育

中既要利用传统技术培养学生的基本素质,又要使学生掌握一定的高新科技知

识,具有科技意识和创新精神,更好地完成劳动技术教育的教学任务。

1、从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的

发展。在家能帮助父母做些力所及的家务劳动。在校能完成打扫卫生等基本的

劳动。

2、通过劳动基地等劳动，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，

促进学生的健康，使学生掌握一些基本的劳动技术及热爱劳动的品质。

3、教师从理论与实践的结合上探讨中小学阶段学生劳动意识的形成、范

围及培养途径。

三、主要原则

1、实践性原则

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实践性是劳动技术课的基本特点。学生亲身参加劳动操作实践是劳动技术

课的主要形式和基本方法。实践是劳动技术课必不可少的环节。创新素质只有

在解决实际问题的过程中才能得到发展。学校要结合实际，创设足够的时间和

空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的知识和技

能。学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动技术课的教学效果。

2、基础性原则

劳动技术是基础教育阶段培养学生劳动技能素质的一门基础性课程，应该

使学生具备基本的技术处理能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生

活。在劳动技术课中，通过某些劳动技术项目的学习，使学生掌握相关的劳动

知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的发展、

成长打下坚实的基础。

3、适应性原则

教师在实施劳动技术教育时，要根据学校实际，选择合适的内容和形式。

在进行课本知识教学的同时，要不断地融入新科学、新技术，使劳动技术课教

学能够适应科学技术和社会经济发展的需要。劳动技术教育还须注意适应学生

年龄、性别、个性差异等生理、心理特征和知识、技能的水平，把握好劳动技

术教育内容的可接受性。

4、开放性原则

劳动实践教育活动过程中既要保证学生主体有足够的劳动实践活动的时

间，使学生通过劳动实践活动来理解、认识、探索和创造。又要使学生在独立

与合作的各项活动中得到交流和精神体验。劳动实践课的综合性、实践性决定

了它开放的性质。教学活动、学生实践操作活动的时间应有弹性，教学内容应

不拘泥于教材，做到课内课外、校内校外相结合，这对于改变学校劳技教育内

容过于单一、要求过于统一的状况，有积极的意义。劳动技术成果的呈现方式

应该是开放的，是学生在广阔的时空中实践和探索得来的。把实施劳技教育与

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各项实践活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补

充的劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爱好的学生，提供一个充分

发挥自己天赋、才能和创造力的新思路。

5、安全性原则

劳动实践课必须确保学生的安全。劳动实践课的主要教学方式是让学生动

手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等都带有不安全因