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小学道德与法治学科作业设计与实施指导意见

为深入贯彻落实国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》，增强义务教育阶段作业设计的科学性、

规范性和针对性，有效提升作业设计的质量和效益，减轻学生过重作

业负担，依据课程标准，结合小学道德与法治学科教学实际，提出如

下指导意见。

一、总体目标

全面落实减轻学生过重学业负担的有关规定，坚持育人为本，切

实发挥作业育人功能，遵循教育教学规律，着眼学生身心健康成长。

（一）落实立德树人根本任务

小学道德与法治课程作业以活动性为特点，设计多样化学习活动，

培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格。同时，通过作

业实施，不断提高学生学习能力、创新精神和实践能力，促进自我发

展。

（二）检测学习效果

观察学生作业过程中反映出的情感、态度、行为等，对学生完成

的作业进行评定，判断学生对学习内容的理解、体验和生成水平，及

时、精准检测课程教学效果。

（三）提高课程实效性

通过作业设计与实施，关注学生学习态度、学习能力和方法，判

断学生对学习内容的理解、体验和生成水平，及时调整教学，提高实

效性。

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二、原则与要求

统筹调控作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强

化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。

（一）严控总量，丰富形式

严格执行国家和省有关文件精神，一、二年级不得布置书面作业。

中、高年级主要布置探究性、活动性、实践类作业。

作业形式要多样，本课程作业更多以活动、实践、探究的形式呈

现，如，信息获取类作业，主要包括阅读教科书、相关课外读物、收

集信息、交流信息、制作小报等形式。实践体验类作业，

主要包括读、听或讲故事，看影片、书籍并开展影评、书评活动、

德育活动，参与家务劳动，以及参观游览、采访、社会调查、

社会实践等活动。思辨选择类作业，主要包括辩论、判断正误、情景

分析等。

（二）精选内容，把握难度

作业设计应从单元角度作整体思考，统筹安排。各课的作业设计

应围绕单元和课题目标。要根据具体的教学内容布置有必要的、相应

的作业，并考虑学生的兴趣爱好、年龄特点等，使学生能积极主动完

成作业。

作业设计应考虑到学生的差异性，兼顾不同层次学生的学习需求，

分层设计，使作业具有可选择性。要尊重个性发展，设计个性化作业，

让学生有权利自主选择不同数量、不同内容的作业。也可以让学生参

与编制作业，或向家长征集作业方案，使作业更贴近学生生活。

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对作业内容和完成方式等方面作综合设计，让作业在总体上达到

手脑结合、理论与实践结合、课内课外结合、知识掌握与能力提高结

合、独立作业与小组合作作业结合等目标。

（三）做好作业讲评，加强指导

教师在评价作业时要更多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进

步，根据学生的差异，可多引导学生与自己的过去作比较，从中发现

进步，树立信心，并适时指出作业中的错误、缺陷、问题，

引导学生自我认识、自己改正。作业讲评时，要