大学生安全教育第1章 安全教育基础知识.pptxVIP

大学生安全教育主编：冯建立覃建雅（第二版）

DIRECTORY目录第一节安全教育概述第二节校园安全事故第三节大学生安全素养的构建第四节个人风险评估能力培养第一章安全教育基础知识

第一节安全教育概述

第一节安全教育概述一、安全教育相关概念安全是一种状态,即免除了不可接受的损害风险的状态,换言之,就是通过持续的危险识别和风险管控,将人员伤害或财产损失的风险降至并保持在可接受的水平或以下的状态。安全教育的概念就是有计划地将安全知识、安全技能和安全保护措施、政策传输给他人,在不安全因素和伤亡事故中总结规律、研究对策的教育活动。大学生安全教育就是指高等学校为维护大学生的人身财产安全和身心健康,提高大学生的安全防范意识与自我保护机能而开展的一种教育活动。

第一节安全教育概述二、高校安全教育的目标高校安全教育的整体目标高学生整体安全素养,规范学生安全行为,推动全校学生管理秩序良性循环,降低各类安全事故的发生率,确保学校范围内的人员与财产安全和校园和谐稳定,有利于在全校范围内形成一种安全防范的氛围,从而推动平安校园建设,创造美好校园环境,构建良好的校园安全文化。高校安全教育的个体目标1.树立正确的人生观和价值观2.具备精准的安全基础知识和自救、他救技能3.培养个人安全风险评估能力及判断能力

第一节安全教育概述三、大学生安全教育的内容(一)安全意识(二)安全责任与义务(三)安全基础知识(四)新时期大学生安全教育的必要性

第一节安全教育概述三、大学生安全教育的内容(一)安全意识安全意识就是人们头脑中建立起来的在生产、生活中避免对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态。内容层次上形式上大学生国家安全意识财产安全意识舆情网络信息安全意识案例分析警示教育试验证实安全意识测试等手段安全意识

第一节安全教育概述三、大学生安全教育的内容(二)安全责任与义务大学生不仅仅局限于不伤害他人、不危害社会,更要确保个人的安全,具备防范自身受害、确保生活质量与品质的能力。1.意识形态领域安全知识意识形态属于哲学范畴,可以理解为对事物的理解、认知,是指一种观念的集合,不是人脑所固有的,而是源于社会存在,是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、观点及概念的总和。(三)安全基础知识

第一节安全教育概述三、大学生安全教育的内容2.心理安全知识时时刻刻的竞争与比较,对大学生的心理素质提出了更高要求。而现实中,有的人能自我化解心里的郁结,变得云开雾散,有的人则纠缠于心里的各项事端而无法消解。(三)安全基础知识3.相关法律法规与公共安全知识公共安全是指社会和公民个人从事和进行正常的生活、工作、学习、娱乐和交往所需要的稳定的外部环境和秩序。

第一节安全教育概述三、大学生安全教育的内容马斯洛需求层次理论将“安全”需求排在了“生理”需求之后的第二位,但是,从“安全”广义含义来理解的话,人的食品、疾病、环境等也属于安全的范畴。人类对安全的内在需求越来越基础和本能。(四)新时期大学生安全教育的必要性

第二节校园安全事故

第二节校园安全事故一、校园安全事故相关概念事故是指人们在生产、生活活动过程中突然发生的、违反人意志的、迫使活动暂时或永久停止,可能造成人员伤害、财产损失或环境污染的意外事件。二、校园安全事故的特点因果性随机性隐蔽性复杂性可预测性

第二节校园安全事故二、校园安全事故的特点因果性在安全工作中,绝对不存在无缘无故的事故,看似偶然的事件,其背后必然存在着事故发生的必然性,从个人安全意识、安全行为、安全习惯到家庭教育、集体安全防卫能力再到行政安全管理制度和安全评估、防御、处置能力,其中必然有某一处或多处不健全因素而导致其相应事故发生的必然性。随机性安全与事故永远是同一事物辩证共存的两面,在时间上无永远的安全,在空间上无完全覆盖的安全,在意识空间无永远的美好与健康。

第二节校园安全事故二、校园安全事故的特点隐蔽性事故的发生总是给人以突发感,按照事故发生必然性特点,事故发生前一定存在安全隐患,只不过各类隐患不容易被发现,具有隐蔽性。复杂性安全涉及各行各业,渗透到生活中的点点滴滴,只要是有人、有事、有物、有活动的地方就有可能会发生各种各样的事故。可预测性事物发展都有其内在的规律,事故的发生、发展也是如此,加强安全管理,分析各类隐患,注意观测研判,在问题前兆期及时处置,将其消灭于萌芽阶段。

第二节校园安全事故三、校园安全事故的类型按照公共安全类型分类消防安全事故、交通安全事故、治安安全事故、食品安全事故、重大活动安全事故等。按照事故原因分类物体打击事故、车辆伤害事故、机械伤害事故、起重伤害事故、触电事故、火灾事故、灼烫事故、淹溺事故、高处坠落事故、坍塌事故、透水事故、放炮事故、火