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生活化教学模式在小学信息技术教学中的运用

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雷霆

摘要：随着教学改革的不断加深，生活化教学模式得以真正实现，并取得了一定的成就。在当前的小学信息技术教学中，生活化教学模式受到广大教师的重视，并且能够更好地提升小学信息技术教学的效果，为社会发展培养需要的应用型综合型人才。主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述生活化教学模式在小学信息技术教学中的运用。

关键词：生活化教学模式；小学信息技术；运用策略

近年来，互联网不断发展，并深入千家万户，开展有效的信息技术教学，不仅能让学生了解互联网，更能具备一定的运用能力，解决生活中的实际问题。基于这样的背景，运用生活化教学模式，可以让学生更好地了解信息技术在生活中的实际运用，有效提升学生的信息素养与实际操作能力。那么我将针对小学信息技术教学，浅谈生活化教学模式的有效运用策略。

一、创设生活化的教学情境

情境教学法受到广大教师的推崇，那么在小学信息技术教学中实现生活化教学，可以借助情境教学法，创设生活化的教学情境，实现二者的有机融合。就以绘图工具的教学为例，这一章节主要引导学生掌握这一实用软件的运用。那么在教学过程中，教师将基本的理论知识作简单讲解，随后创设一个生活化的情境，让学生进入情境中思考，运用这些知识解决实际的问题。教师可以这样引导：今天王老师给班上同学做了一个综合测试，他希望通过用绘图工具尽可能详细地画出生活中的某一个场景，可以是课堂，可以是一家人在一起的场景。面对这样的任务，学生能够充分发挥想象力，结合自己所掌握的知识，运用这样的软件工具画出简单的图案。通过这样的方式，创设生活化的教学情境，引导学生思考，有效地提升学生的综合能力。

二、增加生活化的教学内容

教学内容是开展课堂教学的参考资料，那么运用生活化教学模式，就必须增加生活的教学内容，让教师在教学过程中获得更明确的指导。举一个简单的例子，信息技术看似与小学生的生活距离很远，实际并不是如此。教师可以以电脑显示屏作为范例对学生进行信息技术知识的讲解。教师在这个过程中主要介绍了电脑的发明与发展，从而让学生对信息文明有一定的了解。并且，这样的实际例子更加贴合学生的生活，能够帮助学生进行理解。再比如，教师可以要求学生以“电脑软件的起源与发展”为主题进行探究性学习，这些软件都是学生在生活中常用到的，能够更好地激发学生的学习兴趣，而改变传统的教学形式，让学生进行探究性学习，可以更好地提升学生的学习能力，为今后的长远学习奠定基础。通过这样的方式，增添更多生活化的教學内容，对课堂教学进行科学指导，加快生活化教学模式的运用进程。

三、设计生活化的学习任务

开展小学信息技术教学，并不是一味地依靠教师传授知识，还需要学生通过完成学习任务来加深理解与掌握，那么依靠生活化教学模式，教师可以设计生活化的学习任务。比如在使用软件教学单元，这一章节主要引导学生掌握一些实用软件的运用。于是，教师可以为学生确定这样的一个题目，要求学生对家庭的收入和开支进行统计，利用这些软件获取有效的信息，并且起到数据分析的作用。在这个过程中，这样的内容更加贴合学生的实际生活，以学生的实际生活为背景进行学习任务，可以让学生更快地找到解决问题的突破口。同时，这样的任务可以激发学生的学习动机，让学生借助这些软件更好地了解自己的家庭生活，并且获得有用的数据，对家庭经济生活提出必要的建议，解决实际存在的问题。通过这样的方式，为学生设计简单的生活化学习任务，既可以加深对知识的理解与掌握，也可以解决实际生活中的问题。

四、加强生活化的实践引导

实现理论与实践的结合一直是教学的主流思想，尤其对小学信息技术教学而言，自然是离不开实践，那就需要教师加强生活化的实践引导。比如，在教学过程中，常常为了锻炼学生各方面的能力，会让学生完成多种多样的学习活动。那么教师可以要求学生利用Office软件完成幻灯片的制作，以“我的家乡”为主题，向其他同学来介绍自己的家乡。在制作幻灯片的过程中，能够锻炼学生搜集资料、汇总资料以及色彩编辑等技能，加强对Office软件的运用。同时也让学生在活动中分享自己的家乡特色，锻炼学生的学习能力，在一定层次扩展了学生的知识视野。通过这样的方式，注重理论与实践的结合，加强生活化的实践引导，锻炼学生的综合能力。

总而言之，21世纪是信息技术主导的年代，想要人才培养计划更加符合时代发展的需求，就必须注重信息技术教学。通过生活化教学模式来提升小学信息技术教学效率，有着重要的意义。那么在今后的教学中，教师必须要结合教学内容，以生活化教学模式来引导学生进行综合实践，同时要掌握必要的理论知识，帮助学生提升信息素养与综合能力，让学生实现自身的全面发展。

参考文献：

[1]张舒驰.小学信息技术教学中生活化教学模式初探[J].信息与电脑（理论版），201